郭紹燕

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們更好地生活。在小學(xué)階段的教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)如何憑借自己的努力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這是本篇論文中筆者將要與大家一同探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?興趣 ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.006

數(shù)學(xué)是一門與我們的生活有著密切關(guān)系的學(xué)科，我們的生活處處離不開數(shù)學(xué)。比如說，我們出門購物、旅游時支付賬單離不開數(shù)學(xué)運算知識的幫助;建筑工人蓋樓房離不開數(shù)學(xué)幾何知識的運用，等等。在我們生活的中處處充斥著數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以幫助我們更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。對于小學(xué)階段的學(xué)生來講，他們可能很難以理解我們所說的一些大道理，我們在教學(xué)中如果一味地向他們傳授這種純理論性的知識，他們往往會感覺到既聽不懂，同時，也會覺得枯燥無比。這就意味著，我們要想做好小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育工作，就必然要有自己的一套方式和方法。對于小學(xué)生而言，興趣是促使他們學(xué)習(xí)知識的一個重要切入口。

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，很多學(xué)生對此持有不同的觀點，有的學(xué)生認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有那些天賦高而且聰明的人才能學(xué)好，這就為他們自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想提供了借口和理由。其實，這一點是不合理的，在筆者所教過的學(xué)生中，也有很多學(xué)生曾經(jīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績在班級內(nèi)部倒數(shù)，最后通過努力，成績有了很大的提升，甚至有的學(xué)生直接進入了前幾名的行列;當(dāng)然，也有的學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績很好，但是在后來的學(xué)習(xí)中可能因為種種原因，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績上有很大的滑坡。那么，在本篇論文中，筆者將主要與大家一同探討，在新課改的教學(xué)環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)如何更好地開展好數(shù)學(xué)教學(xué)，以便能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，助力學(xué)生更高效的學(xué)好數(shù)學(xué)。具體的來講，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面進行努力呢？對此，筆者有以下幾點建議。

第一，理論聯(lián)系生活，運用生活常識助力數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生尚且年幼，在很多事物的辨別上缺乏理性的思維，因此，在教學(xué)中，教師要更加注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。筆者認為理論聯(lián)系生活就是一種很好的方法，這種方式可以將抽象的理論變?yōu)橹庇^的方式讓學(xué)生進行理解。比如說，當(dāng)教師在講解基本的圖形認知的時候，可以引導(dǎo)小學(xué)生想象一下平時在日常生活中所見到的基本圖形。舉個例子，當(dāng)教師在講解三角形這個圖形的時候，為了便于學(xué)生了解它的實際應(yīng)用，我們可以讓學(xué)生看一下教室或者自己家中建筑的墻角，這可以幫助學(xué)生理解三角形最具有穩(wěn)定性的道理。

當(dāng)然，當(dāng)教師講解圓形時，也可以引導(dǎo)學(xué)生想象家中常見的杯口、井口、壺口等物體的形狀幫助學(xué)生理解記憶。從總體上來講，理論聯(lián)系生活就是一種比較方便的教學(xué)方法，它可以使得學(xué)生比較直觀的理解教師所講解的一些道理，使得我們的教學(xué)變得更有質(zhì)量和效度。當(dāng)然，通過在教學(xué)中及時地引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想的過程，學(xué)生也會比較容易對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，因為好奇心或者其他的一些因素，主動加強對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

第二，努力為學(xué)生營造一個比較自由而寬松的教學(xué)氛圍，教師要努力加強與學(xué)生之間的聯(lián)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的“知心人”，這對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來講，是非常有幫助的。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同于初高中階段，這一階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏一定的理想判斷，很容易感情用事。這一特點具有兩面性，如果教師能夠比較及時地把握住學(xué)生的這種特點，并能夠巧以使用，那么教師的教學(xué)就會變得更加順利。如果說教師在教學(xué)中注重加強對學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)中能夠多站在學(xué)生的立場上考慮一些問題，能夠充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點，就會意識到要為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建一個比較歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠在快樂的氛圍中自如的加強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

教師在一個比較自如的教學(xué)環(huán)境中向?qū)W生傳授知識，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中就不會感覺到太大的壓迫感，從而在教師的引導(dǎo)下，就會比較積極地加強對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，如果教師在教學(xué)中對學(xué)生付出足夠的關(guān)心，學(xué)生也會比較容易對教師產(chǎn)生信任感，那么，他們也就會隨之加強對教師所傳授知識的學(xué)習(xí)力度，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也就比較容易養(yǎng)成，教師的教學(xué)質(zhì)量也會大大提高。

第三，加強師生之間的教學(xué)互動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生及時進行思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為我們從事的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，那么，我們在教學(xué)中就需要充分考慮到學(xué)生所處的年齡段，繼而充分的為學(xué)生的學(xué)習(xí)多進行一些有針對性的考慮。在小學(xué)階段，特別是在一二年級，學(xué)生幾乎不可能自主地加強對所學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這就需要教師的及時引導(dǎo)和循循善誘，要特別注重加強與學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動。

在小學(xué)階段的教學(xué)中，筆者認為，應(yīng)當(dāng)使用的教學(xué)方法為談話式教學(xué)，這種方式既可以幫助教師及時拉近與學(xué)生之間的距離，同時也可以比較及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而有針對性的幫助他們解決。當(dāng)然，通過與學(xué)生之間的互動交流，教師也可以有意識地幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的語言表達能力和邏輯思維能力，為接下來在初高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個比較堅實的基礎(chǔ)?？傮w來講，師生之間的有效互動，可以助力學(xué)生更好地培養(yǎng)出自身對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，繼而從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得自己獨特的體驗。

第四，在教學(xué)中，教師要堅持多表揚，少批評的原則，給學(xué)生更多正面性的鼓勵，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，繼而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣。在學(xué)習(xí)中，特別是在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師一定要注重與學(xué)生談話的方式，在與學(xué)生交流的過程中，盡量地多一些表揚和肯定性的話語，少一些批評性的話語，在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生自信，從而比較容易投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如果教師在教學(xué)中不能充分地站在學(xué)生的立場上思考問題，對學(xué)生多進行的是一些批評性的言論，那么，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，從而減少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因為害怕被批評，所以漸漸地變得沉默，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積攢的問題也會越來越多，在這種情況下，學(xué)生想要取得一個比較優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績就變得很困難了。因此，在教學(xué)中，筆者認為教師應(yīng)當(dāng)注意講話的方式，以積極性的語言，盡可能地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是聰明人的專利，學(xué)好數(shù)學(xué)離不開學(xué)生自身的勤奮，同時也離不開教師的諄諄教誨，唯有二者合力，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能更好地開展。