許筱莉

摘 要：深入探究了小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的具體原因，并提出了相關(guān)的對(duì)策和措施，促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；厭學(xué)；心理；措施

生活中充斥著各種各樣的誘惑，由于小學(xué)生尚未形成較強(qiáng)的自控能力，很容易被誘惑困擾。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生過(guò)高的期望以及承重的學(xué)習(xí)壓力，都給小學(xué)生施加了無(wú)形的壓力，導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

一、探究小學(xué)生厭學(xué)的原因

1.社會(huì)客觀原因

每個(gè)學(xué)校打著“素質(zhì)教育”的旗號(hào)，表面上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，實(shí)際上仍然是以提高本校的升學(xué)率作為教育的最終目標(biāo)。因此，在小學(xué)教育的過(guò)程中，一味強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)小學(xué)生的書(shū)本知識(shí)教育，致力于提高小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。在社會(huì)這個(gè)大染缸中，看重小學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，判斷一個(gè)小學(xué)生的優(yōu)秀與否都是看考試的分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)小學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，由于家長(zhǎng)過(guò)高的期望，只有少部分小學(xué)生能夠獲得高分?jǐn)?shù)，因此，那些分?jǐn)?shù)低的小學(xué)生，得不到教師與家長(zhǎng)的認(rèn)可，逐漸在內(nèi)心產(chǎn)生自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)也慢慢失去了信心。以這種消極的情緒，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中惡性循環(huán)，開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.家長(zhǎng)教育不得法

（1）過(guò)分溺愛(ài)?，F(xiàn)在大部分小學(xué)生的家長(zhǎng)都忙于工作，很少對(duì)孩子進(jìn)行合理的教育。加上父母與孩子接觸的時(shí)間較少，孩子大部分都是跟爺爺奶奶接觸，而長(zhǎng)輩對(duì)子孫都十分溺愛(ài)，孩子要什么給什么，在家里就是“小霸王”。在家里養(yǎng)成的壞習(xí)慣，孩子會(huì)帶到學(xué)校中，在課堂上出現(xiàn)活潑好動(dòng)、注意力不集中等不良現(xiàn)象，課后作業(yè)不及時(shí)完成，對(duì)教師提出的批評(píng)，也不及時(shí)改正。

（2）望子成龍。有些家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的要求過(guò)高，小學(xué)生由于能力有限達(dá)不到父母的期望值，導(dǎo)致父母出現(xiàn)失望、恨鐵不成鋼的心理，對(duì)孩子采用粗暴的手段。孩子也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的自尊心，父母這種錯(cuò)誤的方式，嚴(yán)重導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。

（3）家庭不和。父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的影響很大。一個(gè)和諧溫暖的家庭環(huán)境也會(huì)促使小學(xué)生保持積極的心態(tài)去面對(duì)一切問(wèn)題。良好的家庭環(huán)境有利于小學(xué)生心情舒暢，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心和探索欲望，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會(huì)能力的提高。而一個(gè)不和睦的家庭環(huán)境，導(dǎo)致孩子對(duì)所有事物都充滿(mǎn)了焦慮和不安。在家里沒(méi)有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸跟不上其他同學(xué)，慢慢產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

綜上所述，小學(xué)生之所以產(chǎn)生厭學(xué)的心理并不全都是他們自身的原因，更多的是受社會(huì)、家庭和教師的影響。因此，應(yīng)從三方面共同著手，改善小學(xué)生厭學(xué)的心理狀況。

二、改變小學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策與措施

1.轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育

只有從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育理念，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有效減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要盡量較少家庭作業(yè)，保證小學(xué)生擁有足夠的睡眠時(shí)間。教師要高效利用40分鐘的課堂時(shí)間，在課堂上積極引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全身心投入到教學(xué)中。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突出小學(xué)生的主體地位，小學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，指導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮主體作用。這樣，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不再是被動(dòng)地接受者。在課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量不要遺留到課后。周末多鼓勵(lì)學(xué)生出去走走，參加一些娛樂(lè)項(xiàng)目，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。教師要多對(duì)小學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，給予小學(xué)生更多的關(guān)心。

2.營(yíng)造良好的家庭氛圍

父母對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。因此，家長(zhǎng)要多與孩子交流與溝通，成為孩子的大朋友，為孩子樹(shù)立正確的榜樣精神，以身作則，起到帶頭作用，積極挖掘孩子的潛能。同時(shí)，良好的家庭氛圍，能夠帶給孩子溫馨的氣氛，給孩子創(chuàng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠保持積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)造良好的社會(huì)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

社會(huì)作為一個(gè)整體的大環(huán)境，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)也有很大的影響。因此，在社會(huì)上要形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于一些拜金主義等不良的行為要積極抵制，引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，一些營(yíng)業(yè)性的網(wǎng)吧或游樂(lè)場(chǎng)所，必須嚴(yán)格按照國(guó)家的規(guī)定，堅(jiān)決不允許小學(xué)生入內(nèi)。

總之，社會(huì)、學(xué)校和家庭必須聯(lián)手，從根本上改變小學(xué)生厭學(xué)的心理，引導(dǎo)小學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

馬頡.淺談小學(xué)生厭學(xué)心理[J].校園心理，2009（02）.

編輯 張珍珍