楊淑偉

摘 要：良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的成長有很大幫助。所以從分析小學(xué)生心理特點(diǎn)來探討班主任應(yīng)該如何與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)好的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班主任；和諧關(guān)系

小學(xué)生是一群簡單、心理穩(wěn)定性差、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子。他們進(jìn)入學(xué)校，就開啟了求學(xué)之路，而在學(xué)習(xí)殿堂求學(xué)的過程中，最核心的一個(gè)人就是班主任。班主任可以是權(quán)威的，也可以是親切的。想讓孩子們從小就有一個(gè)好的基礎(chǔ)，就有必要探討小學(xué)班主任與學(xué)生如何構(gòu)建和諧關(guān)系。小學(xué)生的心理特點(diǎn)如下：

一、心理穩(wěn)定性差

小學(xué)生的可愛之處就是真實(shí)。他們開心了就笑，不開心了也寫在表情上，可這也是班主任難解決的一個(gè)問題。面對(duì)學(xué)生心理情緒波動(dòng)之大，班主任首先要做的是了解學(xué)生的性情，然后和他們多溝通，用愛的方式和他們分析事情的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生分析、自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。班主任能夠多溝通，就非常容易建立師生和諧關(guān)系。

二、自我控制能力差

學(xué)生在課堂上總是喜歡搞小動(dòng)作或者思想開小差，自我控制能力非常差。作為班主任有一種恨鐵不成鋼的情緒，很想罵他們，可是他們的心理是很脆弱的。班主任要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，首先要提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，在課堂上用幽默的語言吸引他們。再和他們一起給自己在課堂上的表現(xiàn)打分，并且寫上原因，老師也需要這樣做。這樣一來讓學(xué)生逐步形成自尊、自制的心理品質(zhì)。班主任也可以和學(xué)生打成一片，有個(gè)和諧的師生關(guān)系、好的班級(jí)氛圍。

三、好奇心強(qiáng)

小學(xué)生好像對(duì)所有的事都感興趣，有一種打破沙鍋問到底的執(zhí)著。這個(gè)時(shí)候，作為班主任首先要耐得住性子，這也是班主任和學(xué)生建立關(guān)系的絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生愿意問你問題，說明他們覺得你會(huì)回答他們的問題，覺得班主任是很親切的。如果教師用心地回答他們，師生之間的距離就更近了，他們更愿意和教師交流。班主任的話就很有影響力，學(xué)生也非常信賴班主任，那么班主任教他們?nèi)绾巫龊靡粋€(gè)優(yōu)秀的學(xué)生就不再是難事，師生關(guān)系會(huì)更加和諧。

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生的人生最重要的學(xué)習(xí)起始階段，而班主任對(duì)小學(xué)生的影響是全方位的。班主任與小學(xué)生建立和諧關(guān)系，更容易走進(jìn)小學(xué)生的心里，可以更好地培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，從而做一個(gè)盡職、學(xué)生喜愛的班主任。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁天祥.分析小學(xué)生心理特點(diǎn)、總結(jié)常見問題、探究解決對(duì)策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.

[2]孫炳海.班主任是小學(xué)生心理輔導(dǎo)的理想指導(dǎo)者[J].太原教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

編輯 王團(tuán)蘭