陳建維

我國的幼兒園管理涉及很多方面，包括教師的管理、校園財產的管理以及物品的管理。而教師的管理則處于最核心的位置，直接影響教育質量的高低，幼兒教師的教學水平?jīng)Q定著幼兒園辦學質量，決定著是否能促進其身心發(fā)展。其次，幼兒教師能將幼兒園和家庭聯(lián)系在一起，使家長知道孩子的身心狀況，明白孩子的成長需求，以便及時滿足。因此，做好教師團隊的管理工作就成了幼兒園工作的重心。

隨著多年的不斷摸索，我國的幼兒園教師管理已經(jīng)取得了一定成就，較為規(guī)范的制度化管理體制已形成。在幼兒園的教師管理問題上，應時刻保持與時俱進，不斷根據(jù)時代的發(fā)展與需求來及時調整管理的方向。以人本化管理和積極利用激勵政策作為幼兒園教師管理的總方針，不斷完善管理制度，使幼兒教師的力量發(fā)揮到最大，全面保證教學質量的提高和培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，進而發(fā)揮最大的社會效益。

一、在幼兒園教師團隊管理中貫徹“以人為本”方針

近些年來，各個工作領域的工作都強調“以人為本”的管理理念，對于幼兒園教師也同樣如此。不管是幼兒園的行政管理還是人文管理，管理者都應以“以人為本”為主要管理策略，發(fā)揮人的主觀能動性，進而增強教師的創(chuàng)造性和熱情。在人員分配中，時刻保持科學的管理方式，各盡其能，達到最佳的工作效果。幼兒教育是基礎教育的重中之重，這一階段教師發(fā)揮著不可替代的作用，因此在此階段貫徹“以人為本”方針，發(fā)掘其自身潛能、提升其素質顯得尤為重要。同時，在貫徹實行這一方針時，管理者應與教師之間保持相互尊重、理解與信賴，給予教師鼓勵，使其更好地發(fā)展。

在管理幼兒園時，應將幼兒教師管理作為工作重心，通過科學的方式和手段，來調動其工作激情，將幼兒園的既定工作目標高效地完成，同時，最大化地提高教師的整體素養(yǎng)。為了完成這一目標，應為幼兒園教師提供可利用教學資源、教學環(huán)境，以及一個發(fā)揮自我的空間，使其更好地發(fā)揮潛能，也能為幼兒園帶來最大的社會效益。實施這一思想的目的便是提高幼教的工作能力，促進其向專業(yè)化的方向發(fā)展，因此，在管理過程中，應不斷提高教師的自我評判能力，讓其正確地認識自己，進而應根據(jù)自身實際情況，不斷地查漏補缺，探索未知領域，超越自我。同時，應激勵幼兒教學者相互學習、合作，借集體之力提高教育教學水平，促進自我發(fā)展。還應使其保持創(chuàng)新精神，不斷依據(jù)實際情況修正自己的教學方式，找到更為適合幼兒的方法，只有這樣，才能在發(fā)展中實現(xiàn)自己的價值。

針對幼兒園的現(xiàn)狀，在管理的過程中，應創(chuàng)造機會使教師接觸到新鮮創(chuàng)新的教學理念，用最適合幼兒的方式進行教育工作，每季度為其開展系列講座，拓寬知識，但應避免一味地強調教學技能的提高，而不注重教師的職業(yè)素養(yǎng)。管理者應不斷提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界，使幼兒教育處于持續(xù)發(fā)展狀況。

二、將激勵政策貫穿于幼兒教師管理中

人只有在不斷地拼搏中才能成長，而拼搏的動力很大一部分來自于他人的激勵。因此，對于幼兒園的管理者來說，必須適當而又適時地給予幼兒園老師有效的刺激。在有效的刺激下，幼兒教師能產生很強烈的心理變化，被激勵的心能燃燒起熊熊斗志，積極地去面對教學過程中產生的問題，善于用創(chuàng)新的思維去尋求突破，進一步提高自身的教學水平。這樣，對于管理者來說，既可以提高管理成效，又可以提高整體辦園水平，使其達到最大的社會效益。

在實行這一政策時，一定要結合幼兒園實際辦學情況，制訂符合實際的激勵政策。利用這種良好的激勵氛圍，可以很好地提高幼兒教育者的積極性與拼搏心，使其將自己的工作視為一種拼搏終身的事業(yè)來完成。激勵政策的最終效果便是將他人激勵升華為自我激勵，通過自我激勵，發(fā)揮主觀能動性，進而提高自身教學水平。只有將激勵政策切實地貫穿于幼兒園教師團隊管理中，才能使管理水平得到真正提高，幼兒園才能更好地服務于千千萬萬的家庭。

三、將“以人為本”與激勵政策管理方針應用于實際管理中的措施

在幼兒園的氛圍建設中應努力營建民主的氛圍，環(huán)境的寬松與自由會使他們放松身心，發(fā)揮主觀能動性，積極地去工作，最大限度地發(fā)揮潛能，為幼兒園、幼兒教育的發(fā)展作出貢獻。其次，人本化的理念還體現(xiàn)在管理者對教師的尊重與理解，這有助于教師自身自尊自信的培養(yǎng)。當幼兒教師的自尊心受到保護時，她會將更多的熱情投注于工作中，積極地利用創(chuàng)新思維提高工作效率，實現(xiàn)更大的工作成效。

激勵政策包括及時的工作鼓勵以及通過改善工作環(huán)境、人際關系帶來的人文影響力。應不斷給予教師足夠的鼓勵，使其成為教師現(xiàn)實的動力，促進其努力工作，實現(xiàn)目標。而提高改善園內的工作環(huán)境，使其有個舒心的工作環(huán)境，則也可激勵教師做好本職工作，同時，應該多組織園內教師參加集體活動，通過團體活動來提高其凝聚力，相互鼓勵幫助，有效提高團隊工作能力。鼓勵政策的合理運用，對幼兒教育者的個人思想層次提高也有很大幫助。它能促使其不斷地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，并最大限度地發(fā)揮，使得那些被隱藏的力量得以爆發(fā)，最終成就一個最優(yōu)秀的自己。

幼兒園教師團隊的管理應時刻保持與時俱進，根據(jù)幼兒、家長、社會的發(fā)展的需求來作出調整，使其更為切合實際。并以人本化為主要思想，激勵政策為主要政策做好各項管理工作，真正地落實到實處，使每位教師都團結合作，為幼兒園的發(fā)展貢獻自己的力量。

編輯 王團蘭