張軍輝

新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，不要把學(xué)生的思想納入固定的格式，不以自己的理解和好惡去規(guī)范學(xué)生的理解和感受。教師要努力找到在教學(xué)過程中的角色，擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變教育思想，保證學(xué)生全面、均衡、富有個性地發(fā)展。

一、教師自身方面

1.教師要提高自身素質(zhì)

一個有高尚師德的教師，應(yīng)有奉獻(xiàn)精神，在人與人的交往中，應(yīng)該能夠?qū)W會給予別人東西，在共同的活動中，大家能夠分享活動的成果，在活動中得到相應(yīng)的回報，如果斤斤計較眼前的得失，表面看暫時得到了一些，但實際上失去了長遠(yuǎn)利益。因此，教師一定要尊重他人的人格。教師與學(xué)生交往過程中要細(xì)心觀察，留意學(xué)生的一言一行。批評調(diào)皮的孩子時不要傷害他們的自尊心，小孩子的自尊心是很脆弱的，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固然重要，但心理健康則要放在首位，教師要特別關(guān)注這方面，讓他們健康成長。

教師應(yīng)成為一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師，做一個教育上的有心人。要求教師堅持寫教育教學(xué)日記，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)真進(jìn)行一些理論上的探討，從而形成自己的風(fēng)格，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.教師學(xué)做研究的角色，做知識的學(xué)習(xí)者

教師要教好知識，尋求最佳的教學(xué)方案，就得不斷學(xué)習(xí)，只有學(xué)而不厭，方能誨人不倦。作為教師，一要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，精通本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，這是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)和前提；二要學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律和技巧，這是教育活動成敗的關(guān)鍵；三要學(xué)習(xí)相關(guān)知識，具有廣博的相關(guān)學(xué)科知識和廣泛的興趣愛好，這是增強(qiáng)教育效果、適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要。

二、教師對于學(xué)生方面

1.鉆研教材，成為課堂設(shè)計的創(chuàng)造者

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，作為教師應(yīng)該對新理念進(jìn)行主動的構(gòu)建，并把它自覺地融入自己的教學(xué)活動中，自覺地指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為。教師的教學(xué)活動是最具有創(chuàng)造性的活動，教師創(chuàng)造性程度的高低，必然會影響學(xué)生創(chuàng)造能力的高低，對于學(xué)生日后的發(fā)展有著很大的影響。因此，教師在教學(xué)活動中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知特點和心理規(guī)律，來梳理整合教材內(nèi)容和選擇配置教學(xué)教具，來設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)過程。

2.放手教學(xué)，成為知識探索的引導(dǎo)者

在課堂中對于知識的獲得最好的方法就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到，通過問問題、做實驗等形式實現(xiàn)，因為這樣學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更牢固。在課堂中要讓學(xué)生起到主角的地位，教師則應(yīng)該偏向于幕后“導(dǎo)演”的身份，設(shè)計好教學(xué)過程之后，適時點撥，為學(xué)生的實踐注入“催化劑”。

3.評價激勵，成為學(xué)生的賞識者

小學(xué)生是敏感的，教師不經(jīng)意的一句帶有評價色彩的話，很有可能深刻影響學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的認(rèn)識、情感和態(tài)度。因此，在教學(xué)中，教師要賞識學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予積極評價，不時給學(xué)生的實踐活動添加“興奮劑”，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不斷創(chuàng)新的欲望和需求。特別是對后進(jìn)生的鼓勵，要更加引起重視。對于評價也有要求，即要講究針對性和藝術(shù)性，要根據(jù)學(xué)生的個性差異、學(xué)習(xí)水平和最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行評價。在課堂中要因人施評，因材施評，用真誠的語言，親切的語調(diào)，鼓勵的言辭，期待的目光，寬容的態(tài)度有效地對學(xué)生進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生受到鼓勵，增強(qiáng)信心?！澳阏媪瞬黄?，學(xué)得真好！”“你的想象力真豐富，課外知識懂得真多。”“說得好，聲音響亮，都要像他這樣?！币痪渚錈崆檠笠?、發(fā)自肺腑的鼓勵語言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。在我實習(xí)上課過程中很重視對學(xué)生的評價，多鼓勵他們，他們上課的積極性會很高。

在課程改革不斷深入的今天，小學(xué)教學(xué)教師要極早認(rèn)清未來教育中社會對教師角色的期望，作好角色轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，這將有利于教師自身素質(zhì)的提高，有利于確保課程改革的順利進(jìn)行。百年大計，教育為本。有了第一流的教師，才會有第一流的教育，才會出第一流的人才。當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)和使命比以往任何時候都更重要，而對于教師角色的正確定位，在時代的浪潮中，正如鎮(zhèn)舟之石，其意義是重大的。

實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須給教師重新定位。否則，將會使新課程標(biāo)準(zhǔn)掛在嘴上，不落實在行動上，很難使改革成功。只有建立了新的教師評價體系，才能促使教師主動地采取新的教學(xué)方法，使新課程標(biāo)準(zhǔn)落到實處，使教育改革從勝利不斷地走向勝利。新課程實施的主陣地是課堂，教師在課堂上的角色定位直接關(guān)系到新課程思想的貫徹落實。因此，要進(jìn)一步深入推進(jìn)新課程的實施，就要求教師不能騎墻，左腳站在舊模式，右腳站在新模式。而要讓左腳向右腳靠攏，找到在課堂上的立足點。

編輯 王團(tuán)蘭