劉君

【摘 ? ?要】職高數(shù)學是職業(yè)教育的重要文化課程之一，與普通高中不同的是，職高數(shù)學不僅強調(diào)數(shù)學的基礎(chǔ)性，更加強調(diào)數(shù)學的實用性和工具性。職高數(shù)學應(yīng)當根據(jù)學生的專業(yè)特色和專業(yè)需求，結(jié)合數(shù)學基礎(chǔ)，制定相應(yīng)的數(shù)學教學方案。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 ?數(shù)學教學 ?教學現(xiàn)狀 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.077

職高數(shù)學是職業(yè)教育的重要文化課程之一，與普通高中不同的是，職高數(shù)學不僅強調(diào)數(shù)學的基礎(chǔ)性，更加強調(diào)數(shù)學的實用性和工具性。下面我們針對職高數(shù)學的教學方法進行探討。

一、職業(yè)高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎(chǔ)薄弱，自信心不足

職業(yè)高中的學生大多因為家庭經(jīng)濟條件較為貧困或者學習成績較差而來的，所以在數(shù)學方面，多數(shù)學生基礎(chǔ)差，沒有良好的學習習慣和數(shù)學思維。許多學生數(shù)學成績不好，非常害怕數(shù)學，再加上一次一次的考試，更是削弱了他們的自信心，降低了學習的積極性。在一個班級里，許多學生上課睡覺，不聽教師講課，下課不做題，他們不相信自己能學好數(shù)學，所以采取隨波逐流的態(tài)度。

（二）學生興趣不足，動機較弱

在職業(yè)高中里，學生的學習時間被分為了兩個部分，一部分用于專業(yè)技能學習，另一部分用于文化課程學習。因此，不同于普通高中的學習，學生并不能完全把時間全部投入文化課程學習。進入職業(yè)高中后，許多學生目標明確，在專業(yè)學習方面十分用功，但是對于與專業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯看似毫無關(guān)系的文化課程，學生大多敷衍了事，因為他們認為數(shù)學對于未來的職業(yè)生活沒有幫助，學習興趣不足，沒有充足的學習動機。

（三）教學資源落后，教師缺乏熱情

在職業(yè)高中里，學生以就業(yè)為目標。文化課程的教學資源包括教室、教材等不及普通高中，很多教室沒有配備多媒體設(shè)備，桌椅破舊，沒有良好的學習氛圍，并且職業(yè)高中所使用的數(shù)學教材與普通高中相似，只是在順序上進行了調(diào)整，內(nèi)容上進行了刪減，這樣的教材無法與學生的專業(yè)對口，也不符合學生整體水平。同時，受資源匱乏和學生興趣不足，教師的教學情緒也受到了影響，許多教師心態(tài)由激情昂揚轉(zhuǎn)為得過且過，缺乏教學熱情，教學經(jīng)歷投入不足。這也間接地導(dǎo)致了學生學習情緒低落，學習狀態(tài)進入惡性循環(huán)中。

二、職高數(shù)學教學方法

（一）教師端正心態(tài)，正視職高現(xiàn)狀

教師是教學活動的主要推動者，教學任務(wù)的實施者以及學生的精神導(dǎo)師。因此，教師應(yīng)該端正心態(tài)，認識到職高學生不同于普通高中的學生，他們的學習目標主要是為了就職，一切學習活動就是在為未來的職業(yè)生活和社會生活做準備。同時，教師也應(yīng)當認識到學生的基礎(chǔ)較差，數(shù)學能力參差不齊，使用的教學方法應(yīng)不同于普通高中。在教學資源較為匱乏的情況下，教師應(yīng)當用積極的心態(tài)去面對學生和學校，對待學生，教師應(yīng)當堅持寬容和引導(dǎo)兩個原則。寬容是指教師努力去理解學生的學習情況和家庭情況，寬容學生數(shù)學能力不足和學習習慣的缺陷，給予學生生活上的關(guān)懷，利用情感策略打動學生。引導(dǎo)是指教師以身作則，帶領(lǐng)學生去學習數(shù)學，改變不良的生活習慣，建立起良好的學習習慣。面對學校，教師應(yīng)當從自身出發(fā)，利用身邊的資源為學生開辟學習天地，激發(fā)學生的學習動機和興趣。

（二）因材施教，分層次教學

在職高中，一個班級的學生能力參差不齊，各有差異，教師不應(yīng)當用一種教學方法和評價方法去適應(yīng)所有學生，教師應(yīng)當因材施教，針對不同學生的弱點，有針對性地進行教學和疏導(dǎo)。在教學方法上，總體的原則是循序漸進，注重基礎(chǔ)，想要打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生做好課前、課中、課后三部曲，引導(dǎo)學生建立起科學的學習習慣。在課前，學生一定要進行預(yù)習，對所學內(nèi)容有基本的了解;在上課時，教師要引導(dǎo)學生做筆記，進行課堂練習;在課后，教師可以針對學生能力，分星級布置作業(yè)，讓學生根據(jù)自己的能力挑選作業(yè)。同時，由于職業(yè)高中的學生學習目的主要是為了就業(yè)，教師應(yīng)當針對不同的專業(yè)，結(jié)合社會生活，展示一些數(shù)學題目的實際應(yīng)用，把握教學的重難點。

例如，對于旅游管理的學生，教師可以在教授排列組合時，設(shè)計一些實際運用問題，題目如下：某個國際旅行社有9名專業(yè)導(dǎo)游，其中6人會英語，4人會法語，假如要在同一天接待5個不同的外國旅游團隊，其中2個隊安排英語導(dǎo)游，3個隊安排法語導(dǎo)游，則不同的安排方法有多少種？這樣的問題與學生的專業(yè)相關(guān)，既有數(shù)學基礎(chǔ)，又有涉及專業(yè)實用性，能夠最大限度激發(fā)學生的學習熱情。在學習評價方面，教師不應(yīng)當采取以考試判定成績的測評方法，教師可以采取課堂表現(xiàn)20%+作業(yè)情況35%+考試成績45%的測評的方式，這樣的測評方式有助于調(diào)動學生課堂表現(xiàn)，提高出勤率和作業(yè)完成情況，能夠更好地幫助學生提高。

（三）任務(wù)型教學方法，凸顯數(shù)學的實用性和工具性

任務(wù)型教學方法是以任務(wù)為中心、以學生為主體，教師圍繞一定的教學目標，設(shè)計具體的可操作的任務(wù)，學生利用所學知識和其他能力來完成任務(wù)。任務(wù)型驅(qū)動教學方法可以逐漸在職高使用，任務(wù)型驅(qū)動教學方法讓學生有明確的目標，從而更加主動的獲取和學習知識來完成任務(wù)，提高活動參與率，從而達到最好的效果。在職高推廣這種方法既符合學生的需要，又適應(yīng)市場的需要，培養(yǎng)實用型人才。任務(wù)型數(shù)學驅(qū)動的具體步驟分為五步：1.布置任務(wù)。2.實施任務(wù)。3.達成任務(wù)。4.檢查獎勵。5.總結(jié)鞏固。布置任務(wù)階段是指教學在課堂中指出任務(wù)的目的和任務(wù)要求，然后對人員進行分配。同時在教師在布置任務(wù)時，要為學生提供解決任務(wù)的一些輔助資源，幫助學生順利完成任務(wù)。

實施任務(wù)階段，學生會以個人或者小組形式展開活動，在這時，教師并不是完全離開學生，而是觀察學生的活動過程，在學生活動遇到困難時，及時予以幫助和指導(dǎo)。達成任務(wù)階段，也是學生的展示階段，教師可以邀請學生進行達成任務(wù)的具體思路解說和過程解說，主要是幫助學生再一次回顧自己的行為和思路。檢查獎勵階段，是檢查任務(wù)完成效果，然后采用教師評價或者學生互評的方式進行投票，對優(yōu)秀個人或者團隊進行獎勵。最后的總結(jié)和鞏固階段是由教師總結(jié)學生的失誤和達成任務(wù)需要用到的知識，可以幫助學生更好地鞏固所學知識。任務(wù)型驅(qū)動教學方法是以學生體驗為主，再將知識融入活動中。職高的數(shù)學教學可以逐步向這種教學方法轉(zhuǎn)型，凸顯數(shù)學的工具性和實用性。

綜上所述，職高數(shù)學教學面臨許多來自學校、教師和學生的問題，造成教學止步不前，學生厭學心理嚴重。教師想要扭轉(zhuǎn)這一局面，就應(yīng)當正視職高教學現(xiàn)狀，結(jié)合時代背景，積極探索數(shù)學教學方法，針對職業(yè)高中學生的職業(yè)生涯需求，凸顯數(shù)學的實用性和工具性，設(shè)計數(shù)學教學方法和教學策略，讓學生真正從數(shù)學中獲益！