王建琴

自然角是大自然的縮影，是幼兒認識自然界的窗口，是幼兒園環(huán)境中不可或缺的組成部分。幼兒在長期的管理與維護中，不僅能夠?qū)W到簡單的勞動技能，還培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，萌發(fā)了對動植物的愛憐之心，陶冶了熱愛自然的美好情感，并形成從小知道保護生態(tài)環(huán)境的自我意識。我們應(yīng)該怎樣與幼兒一起做好自然角的長效管理呢？我也有以下幾點闡述：

一、管理前“一起”提高養(yǎng)護質(zhì)量

管理前通過兩個“一起”：讓師幼一起、讓幼幼一起，在管理之前通過查詢資料、動腦設(shè)計、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、認識操作、觀察欣賞養(yǎng)成對自然角的熱愛，逐步激發(fā)幼兒養(yǎng)護管理自然角的熱情，才能提高養(yǎng)護的質(zhì)量。

1.一起創(chuàng)中提高幼兒的關(guān)注熱情

創(chuàng)即創(chuàng)設(shè)。在欣賞中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，通過不斷地欣賞、積累經(jīng)驗，讓幼兒在潛移默化中創(chuàng)造性地得到啟迪。由教師與幼兒一起參與其中，共同創(chuàng)設(shè)自然角能夠最大限度地調(diào)動幼兒的積極性。目前許多幼兒園的自然角內(nèi)容大部分都是教師提供，管理過程基本都是老師參與得多，缺乏對幼兒的指導(dǎo)。自然角的創(chuàng)建應(yīng)遵從孩子的意愿、重視孩子的主動參與，才能發(fā)揮其最大的教育效能。如，在開學(xué)期間，我尊重孩子的意愿，帶領(lǐng)孩子參觀教室外的生態(tài)植物園，認識一些時令蔬菜果實，并布置任務(wù)，請家長與幼兒一起準備一種動植物，并貼好小朋友的名字，準備好觀察記錄本，以便做好以后的生長過程記錄，每種動植物都有它的小主人，我們還共同在教室內(nèi)外規(guī)劃出“綠色園地”，并將動植物們歸類，由幼兒來打理。

2.一起賞中增加幼兒養(yǎng)殖認知

賞即欣賞。自然角創(chuàng)設(shè)完成后首先給了幼兒一種美的感受，孩子的眼中有綠色，孩子的眼中有生態(tài)，并在一起欣賞中增加了對動植物們的認知。只有認知了動植物，才能更好地對其進行照看及管理。隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換和天氣的變化，孩子們也會有意識地觀察到動植物也會隨著季節(jié)的變化而變化，探索到大自然的神奇奧秘，感受自然界千變?nèi)f化的美好。孩子們的學(xué)習(xí)興趣被大大地激發(fā)出來，觀察時也變得更加細致認真。

二、管理中“一起”發(fā)揮最大成效

自然角的管理，不是老師的事情，需要幼兒的加入，應(yīng)尊重引導(dǎo)幼兒一起參與。通過以上的一起在創(chuàng)設(shè)、種植、養(yǎng)護和觀賞等這些過程中，提高幼兒對動植物的認識，激發(fā)幼兒的興趣，也為接下來邀請幼兒一起來有效管理打下了基礎(chǔ)。

一起理中收獲養(yǎng)護管理經(jīng)驗。理即管理。自然角如果長期缺乏有效的管理，其內(nèi)容就會單調(diào)、死板；自然角的材料如果長期缺乏養(yǎng)護、更換，其環(huán)境就會成為一種擺設(shè)，缺少生機。日常管理中，我每周都會隨機邀請兩名幼兒協(xié)助大家一起管理，總負責動植物的養(yǎng)護工作，邀請一名幼兒擔任班內(nèi)的“綠色天使”，負責看管幼兒的養(yǎng)護工作，并及時上報每日情況，對于損壞做到及時更新。

三、管理后“一起”優(yōu)化有效管理

實現(xiàn)了一起管理，怎樣能夠?qū)⒆匀唤堑木G意常態(tài)化、自然化呢？這就需要管理后的“一起”優(yōu)化，成為為不管而管，在不管中隱性地管理，這樣才能達到長效有效的管理作用，使之成為習(xí)慣。

1.一起論中探索解決難點、重點

論即討論。與幼兒討論在管理維護自然角中他們遇到的問題以及解決辦法；與幼兒一起探討怎樣才能讓植物更好地生長，是否每種植物都需要每天澆水，哪些植物需要充分的陽光，哪些是偶爾曬曬即可。這樣的探討活動既增加了幼兒的認知，又使幼兒體會到自然的奧妙無窮，從而激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。

2.一起試中找到最優(yōu)管理方案

試即嘗試。世界上沒有成文的正確管理自然角的模式和方法，我們只有通過不斷地嘗試、感受、探索，才能在經(jīng)驗中獲得成功的感受，讓孩子們體驗自信，促進孩子自主發(fā)展并保持對自然角管理的興趣。我們通過一起討論后，經(jīng)常與幼兒一起嘗試、探索更好的管理方式，比如如何解決周末無人看守的問題，對于一些植物不了解而產(chǎn)生的錯誤養(yǎng)護，幼兒的跟蹤觀察沒有延續(xù)性，無法實現(xiàn)教育功能等一系列問題，我們都進行了討論探索和嘗試。

自然角的創(chuàng)設(shè)和維護，為教師和幼兒提供了一次自主學(xué)習(xí)的機會，通過三個“一起”的有效管理與長期維護，以幼兒為主，創(chuàng)建與管理都應(yīng)當邀請幼兒參與，聽取幼兒的意見，在教師、家長的配合和引導(dǎo)下，也讓自然角發(fā)揮了最大功效。在整個過程中，幼兒在不斷地學(xué)習(xí)中成長，主動地獲取信息，接受知識，自主性得到良好的發(fā)展，好奇心得到激發(fā)，探索欲望得到培養(yǎng)。