周星宇

摘 要：識(shí)字教學(xué)作為教育教學(xué)中的重要組成部分，能否激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性，將會(huì)對(duì)識(shí)字教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。在新課標(biāo)中指出，識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠喜歡學(xué)習(xí)漢字，并且能夠自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更為愉悅和輕松地學(xué)到漢字。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及自主識(shí)字的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效性。針對(duì)興趣識(shí)字，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了深入分析和探討。

關(guān)鍵詞：興趣識(shí)字；閱讀習(xí)慣；全面發(fā)展

一般而言，識(shí)字能力既是學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)，又是閱讀的前提和基礎(chǔ)。由于識(shí)字具有一定的單調(diào)性以及枯燥性，學(xué)生被動(dòng)識(shí)字，將會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，束縛學(xué)生的思維發(fā)展，在一定程度上影響學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。隨著新課改的深入進(jìn)行，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更高的要求，要求“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，提高識(shí)字的質(zhì)量，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、興趣識(shí)字的方法

1.利用兒歌識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以采用兒歌的方式，鞏固學(xué)生識(shí)字，確保學(xué)生能夠分辨字形。如，教師在對(duì)“請(qǐng)”“清”“晴”“蜻”等形近字進(jìn)行講解時(shí)，可以將其編成兒歌的形式：雨過(guò)天晴，蜻蜓出來(lái)，河水清清，請(qǐng)它喝水。這樣的方式通俗易懂，能夠讓學(xué)生在讀兒歌的過(guò)程中，有效掌握相關(guān)形近字。此外，教師可以利用歌謠進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，將一些字編寫成歌謠便于學(xué)生學(xué)習(xí)：上小下大為尖，不正就是歪；二人從，三人眾；早字加橫為旱，十字加橫為干，火字加橫為滅，大字加橫為天……教師可以讓學(xué)生邊讀歌謠邊寫字，從而促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字。

2.利用肢體語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

教師在識(shí)字教學(xué)活動(dòng)中，一般利用肢體語(yǔ)言，能夠使學(xué)生樂(lè)學(xué)易懂。大部分字都可以通過(guò)基本筆畫加以掌握，如“豎鉤”可以用站直鉤腳加以表示，“橫”可以用稍抬右肩加以表示等。教師在對(duì)“看”一字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫悟空的動(dòng)作，這樣能夠加深學(xué)生“看”一字的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

3.通過(guò)游戲方式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，通過(guò)游戲的方式教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的可接受性以及趣味性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以在卡通卡片上寫上漢字，并將卡片放到箱子中，讓學(xué)生摸出卡片，讀出相應(yīng)的漢字，學(xué)生朗讀正確則可獲得此卡片。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，舉辦“我指你猜”的游戲，讓學(xué)生能夠通過(guò)參與游戲認(rèn)識(shí)和掌握不同的生字，從而達(dá)到識(shí)字的目的。

4.營(yíng)造識(shí)字氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

在日常生活中，學(xué)生無(wú)時(shí)不再接觸漢字，學(xué)校的宣傳欄和標(biāo)語(yǔ)、教師的黑板報(bào)等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和記字。學(xué)生一般喜歡看電視，可以利用電視引導(dǎo)學(xué)生觀察電視中的字幕，認(rèn)識(shí)到“喜羊羊”“灰太狼”“智慧樹”等漢字。除了利用電視識(shí)字之外，可以讓學(xué)生從日常的吃穿用度上加以識(shí)字，如醬油、趣多多、奧利奧、舒膚佳等較為難認(rèn)的漢字。通過(guò)營(yíng)造識(shí)字的氛圍，讓學(xué)生在日常生活中與漢字進(jìn)行親密接觸，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)理解。

5.利用謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣

教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)字形的特征巧用謎語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。如，在對(duì)“圣”一字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將其編成謎語(yǔ)：又逢十一。又如，在對(duì)“高”字進(jìn)行講解時(shí)，可以將其編成“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張著嘴，小口里面藏”的謎語(yǔ)。這樣的識(shí)字教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。

二、興趣識(shí)字對(duì)培養(yǎng)良好閱讀興趣的作用

1.有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及自覺(jué)性，促使學(xué)生專心學(xué)習(xí)和閱讀，從而形成良好的閱讀興趣。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生進(jìn)入書中的世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師可以將適合的書籍推薦給學(xué)生，并設(shè)計(jì)不同形式的識(shí)字閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字閱讀，確保學(xué)生能夠在識(shí)字活動(dòng)中獲得更多的閱讀樂(lè)趣。此外，教師可以結(jié)合學(xué)生的識(shí)字興趣，利用活動(dòng)課，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中進(jìn)行閱讀，并談?wù)勯喿x體會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有效促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

一般而言，良好的識(shí)字興趣是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的重要方式，有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法。閱讀方法的獲得需要識(shí)字教學(xué)的指導(dǎo)，如，在對(duì)《可貴的教學(xué)》這一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要想確保學(xué)生掌握正確的閱讀方法，首先必須讓學(xué)生初讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字生詞進(jìn)行查閱，并概括其文章大意。其次就是精讀課文，將每一句的意思讀懂，并能夠聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，如“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”這句話如果單獨(dú)理解，則難以對(duì)其意思進(jìn)行把握，必須要將上文中父母為“我”慶祝生日以及下文中學(xué)生從來(lái)沒(méi)有為父母慶祝生日的相關(guān)內(nèi)容加以聯(lián)系，從而理解該句話的內(nèi)涵。最后就是對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了解，對(duì)文章的中心思想加以把握，并談自己的閱讀感受，寫下自己的獨(dú)特感受。這樣的閱讀方法必須建立在學(xué)生的識(shí)字興趣基礎(chǔ)之上，只有從學(xué)生的識(shí)字興趣出發(fā)，才能確保學(xué)生掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的習(xí)慣

一般而言，學(xué)生的語(yǔ)感是在實(shí)踐識(shí)字過(guò)程中積淀而成的。學(xué)生通過(guò)識(shí)字可以有效培養(yǎng)語(yǔ)感，如，在歌謠識(shí)字中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)手能力。一般而言，學(xué)生在對(duì)生字進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解時(shí)，必須通過(guò)反復(fù)吟誦來(lái)加深對(duì)漢字的了解，而這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。如，教師在對(duì)《清澈的湖水》這一課文進(jìn)行講解時(shí)，可以留出十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行朗讀，并畫出不認(rèn)識(shí)的漢字，指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的漢字組成詞句進(jìn)行反復(fù)吟讀。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)詞句和段落進(jìn)行分類摘抄，如，按內(nèi)容可分為環(huán)境描寫、動(dòng)物外形描寫以及認(rèn)為外貌描寫等，按句型可分為擬人句、排比句、比喻句等。此外，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，并讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行識(shí)字和閱讀。只有這樣，學(xué)生能夠記住生字生詞，并在反復(fù)地朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，形成良好的閱讀習(xí)慣。

教師在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，充分運(yùn)用兒歌、肢體語(yǔ)言、游戲、謎語(yǔ)等方式，營(yíng)造識(shí)字的氛圍，提高學(xué)生的識(shí)字熱情，提高識(shí)字教學(xué)的效果和質(zhì)量。一般而言，識(shí)字作為閱讀能力的前提和基礎(chǔ)，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中識(shí)字，還要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)的實(shí)效性。

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