張成立

【摘 ? ?要】初中作文教學(xué)歷來成為語文教學(xué)中的難點，農(nóng)村初中作文教學(xué)表現(xiàn)則更為突出?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺后，我們農(nóng)村初中的作文教學(xué)應(yīng)該因地制宜，努力挖掘農(nóng)村廣闊天地中蘊(yùn)藏的生活資源，拓寬學(xué)生的作文空間，以此來優(yōu)化農(nóng)村初中作文教學(xué)，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中寫出有特色的作文。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?初中 ?作文 ?困惑 ?突圍

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.168

去年我們學(xué)校的語文教師到重慶市巴蜀中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，回校后感慨萬千，覺得生活在大城市的孩子有著太多的優(yōu)勢：他們住在環(huán)境優(yōu)雅的小區(qū)，學(xué)校教學(xué)條件先進(jìn)，晚上能漫步在燈火闌珊的都市，節(jié)假日可以到美麗的公園游玩……生活在農(nóng)村的學(xué)生，長期接觸的是廣闊的農(nóng)村天地，相對城市而言，農(nóng)村文化氛圍不濃，信息閉塞，家長重視不夠，留守少年多，學(xué)生知識面較為狹窄，導(dǎo)致他們在寫作中常常出現(xiàn)言之無物、表達(dá)能力不強(qiáng)等弊端，達(dá)不到新課標(biāo)的作文要求。其實我認(rèn)為農(nóng)村的學(xué)生在寫作方面有得天獨厚的條件——豐富的自然環(huán)境和豐富的農(nóng)村生活。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該因地制宜，重視挖掘、利用學(xué)生生活中的作文教學(xué)資源，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中快樂地寫出有特色的作文。

一、關(guān)注日常生活，寫出有特色的作文

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！鄙钣肋h(yuǎn)是作文的第一源泉，離開了生活這一肥沃土壤的作文，必然空洞無物，更無特色可言。農(nóng)村的學(xué)生具有天然優(yōu)勢，他們長期生活在美麗的大自然中，青山綠水，朝霞夕陽，梯田樓角，鳥語花香，面對秀麗的景色，學(xué)生的頭腦中會刻下一幅幅絢麗多彩的畫面。同時，學(xué)生們也有許多趣味無窮的生活場景和豐富多彩的生活內(nèi)容：春天上山踏青采花，夏天下河摸魚捉蝦，秋天進(jìn)園摘果，冬天入林捕鳥;還有砍柴割草，喂豬放牛，播種施肥……這些饒有情趣的生活都會給學(xué)生留下難以忘懷的印象，生活處處有語文，生活也處處有作文。當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到了比較豐厚的程度，他們的作文內(nèi)容就能充分展現(xiàn)其個性。學(xué)生心中有了生活積累，寫起文章也便越得心應(yīng)手，越樂意寫作，所寫的文章的也就有了自己的特色。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，寫出有特色的作文

興趣是最好的老師。古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話透徹的說明了興趣的重要性。老一輩語文教育家對于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動機(jī)有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時喜歡的東西，學(xué)生會樂于去寫，寫出自己的特色。

（一）走進(jìn)真實的生活場景，激發(fā)學(xué)生的作文欲望

教師上作文課時要用富有魅力的語言和生動有趣的身邊故事，能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生在快樂中完成作文，寫出特色來。

如在農(nóng)忙季節(jié)里，就把學(xué)生帶到田間地頭，讓學(xué)生觀察一下在地里干活的農(nóng)民的神態(tài)、動作。學(xué)生回到教室后，叫學(xué)生把各自的感受先在課堂上說一說，再寫下來，可以寫勞動時的勞累，可以寫收獲的喜悅，也可以寫對農(nóng)民的感受。這時，學(xué)生的心中對勞動和農(nóng)民的認(rèn)識早已沖擊著自己的情感，寫作時，也就自然流淌著真情，寫出有特色的作文來。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生作文的沖動

如今初中學(xué)生的生活極為單調(diào)，“家庭——學(xué)校——家庭”，僅保持兩點一線的生活節(jié)奏，寫作的源泉豈能不枯竭？教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造情境，豐富學(xué)生的寫作素材。

又如，學(xué)習(xí)了課文《行道樹》后，有許多同學(xué)去歌頌?zāi)切┣鍜唏R路的清潔工，寫他們那種無私奉獻(xiàn)的精神。因此，在作文教學(xué)中，教師要巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的漣漪，從而寫出有特色的作文。

三、結(jié)合實際生活，寫出有特色的作文

作文的確是對生活的一種思考方法，作文指導(dǎo)課應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的認(rèn)知水平，起到更深層次上的作用。初中學(xué)生因為年齡還比較小，缺少對生活的認(rèn)識和把握，寫作時缺少深度也很自然。因而，教師在作文指導(dǎo)時要與學(xué)生一起思考生活，幫助學(xué)生走出作文輕描淡寫沒有深度的困境，提高思考生活的能力，寫出有特色的作文。

（一）根據(jù)學(xué)生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動

將作文教學(xué)巧妙地融于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中寫。為了使學(xué)生深刻認(rèn)識并體驗到寫作的價值和樂趣，教師應(yīng)有計劃地組織學(xué)生進(jìn)行課外實踐活動，使學(xué)生可以把課堂上學(xué)到的寫作知識加以具體運用，不斷探討和設(shè)法解決寫作練習(xí)中遇到的問題，這樣，學(xué)生的寫作積極性不僅調(diào)動起來了，學(xué)生的寫作能力也得以鍛煉和發(fā)展，寫出的作文自然有特色。

例如，舉辦“新聞發(fā)布會”，住讀生學(xué)生每周上學(xué)、放學(xué)的路上，走讀生中午、晚上在家里都有可能經(jīng)歷一些非常感興趣的事情，獲得一些有趣的見聞，教師可讓學(xué)生在每天語文前5分鐘進(jìn)行“發(fā)布”，這樣就開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生在課后進(jìn)行小練筆也容易得多了。

還如，我在班級創(chuàng)辦學(xué)生優(yōu)秀作文選刊——《小燕子》，教師和學(xué)生從每次作文課上寫的作文中，共同評議優(yōu)秀作文，打印裝訂成冊展示出來，以便讓學(xué)生了解作文評改的信息，也激發(fā)起被選中學(xué)生的作文的積極性與創(chuàng)造性，更能為其他同學(xué)提供借鑒與學(xué)習(xí)的榜樣，有利于提高全班學(xué)生的作文水平。

（二）作文教學(xué)要多賞識教育

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生有他們的特殊性：留守學(xué)生多，單親家庭多，膽小自卑多。所以每次作文要充分肯定他們的成績，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。所以，教師要盡量為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)遇，對后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛，要努力去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生作文中的特色，哪怕是一句話，一個詞，一個好的開頭、結(jié)尾，也不能放過，應(yīng)多給予贊美，激發(fā)他們作文的興趣。

（三）多寫生活片斷，發(fā)展學(xué)生能力

農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)要求學(xué)生不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。農(nóng)村學(xué)生的生活中處處都有值得記下的片斷，如：《我家門前的堰塘》、《稻田香飄飄》、《割麥子的樂趣》、《柑子紅了》……俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”鼓勵學(xué)生平時多寫觀察日記，多寫生活片斷，把所見所聞所感隨時記下來，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，寫出自己的特色來。

總之，農(nóng)村是一個廣闊的天地，是一個取之不盡的作文素材庫，美麗的巴渝大地，景美、物美、人更美，我們農(nóng)村教師一定要因地制宜，巧妙地挖掘、利用學(xué)生生活中的資源，優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)，使農(nóng)村的學(xué)生樂于用筆來表達(dá)生活，提高學(xué)生作文的能力，寫出有特色的作文，同時也為他們今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。