【摘要】在知識經(jīng)濟時代，數(shù)字化出版顛覆了傳統(tǒng)的編輯出版理念，其發(fā)展趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的。相對于大眾出版、專業(yè)出版而言，在教育出版的編輯工作中存在著應對數(shù)字化出版變革的危機意識不足、有守成思想，以及數(shù)字化編輯人才匱乏的問題。進行數(shù)字化編輯出版工作的思維轉(zhuǎn)型，增強教育政策把握能力，提高教育信息搜集、整理及綜合處理能力是當務之急。

【關鍵詞】教育;編輯;數(shù)字出版;知識經(jīng)濟

【作者單位】彭寧，重慶大學出版社。

教育類圖書一直是我國圖書出版市場的領頭羊，主要由課本教材、培訓書籍、工具書三類圖書構成，其中課本教材一直占據(jù)教育類圖書頭把交椅。據(jù)統(tǒng)計，2012年課本教材的碼洋份額占比為29.67%。2014年課本教材的碼洋份額有所下降，為26.43%。下降的原因是中小學在校生減少，以及社科類、少兒類圖書增長較快。正如中國教育出版?zhèn)髅郊瘓F有限公司黨組書記、總經(jīng)理李朋義分析的那樣，與大眾出版、專業(yè)出版相比，教育出版到目前為止仍是資源最好、前景光明的出版領域。從全球范圍來看，教育出版領域受眾有10億個學生、8000個左右的教職員工。我國受教育的在校學生有2.7億，還有1.6億的適齡學前兒童。隨著我國經(jīng)濟中高速增長及國家對教育投入力度的持續(xù)加大，義務教育、職業(yè)教育及高等教育三駕馬車快速發(fā)展，教育出版前景只會越來越廣闊。

在中國新聞研究院的數(shù)字化出版統(tǒng)計年報中，拉動社科類、少兒類等大眾出版增長的一個重要因素是數(shù)字化出版的快速發(fā)展。從長遠看，數(shù)字化出版是教育出版的未來發(fā)展趨勢。對此，《教育規(guī)劃綱要》提出了教育信息化與資源數(shù)字化的發(fā)展方向，原國家新聞出版總署在“十二五”規(guī)劃中將電子書作為發(fā)展重點，并在上海、江蘇等發(fā)達城市及地區(qū)開展數(shù)字化校園試點，探索未來發(fā)展模式。面對數(shù)字化出版大潮，傳統(tǒng)教育出版該如何發(fā)展？筆者認為，教育圖書編輯，要緊隨國家教育政策導向，貼合當前教育實際，放眼多元化數(shù)字出版新渠道，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育出版的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。

一、教育類圖書數(shù)字化編輯出版工作存在的問題

信息時代給傳統(tǒng)教育出版帶來巨大的機遇和挑戰(zhàn)。相對傳統(tǒng)圖書出版而言，數(shù)字化出版方式帶來的變革無疑是暴風驟雨式的，這讓從事傳統(tǒng)教育出版的編輯在這場數(shù)字化變革面前措手不及，引發(fā)以下幾個問題。

第一是危機意識不足。教育類圖書一直處于我國出版市場的老大位置，其專業(yè)性與功能性較強，受眾和發(fā)行渠道較為固定，承受的競爭壓力小，因此存在守成思想。目前，高等教育出版社、人民教育出版社等大學教育出版社開始進入數(shù)字出版領域，但仍有許多高校出版社對教育類圖書的數(shù)字化出版重視程度與研發(fā)力度不夠。此外，高校出版社的教育類圖書編輯對數(shù)字出版物在未來的產(chǎn)業(yè)地位、贏利模式?jīng)]有進行細致探究，前瞻性不夠。

第二是跨學科、復合型編輯人才較為匱乏。在傳統(tǒng)教育類圖書編輯出版的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，既擅長信息技術又有編輯工作能力的復合型人才十分稀缺。傳統(tǒng)編輯雖然能針對受眾需求提出數(shù)字化出版方案，但其自身缺乏信息技術處理能力。聘入的信息技術人員受其學科限制，對編輯工作知之甚少，加上兩者溝通不暢，軟件編程及相關數(shù)字化出版物制作不能滿足編輯提出的要求。另外，由于數(shù)字化圖書的富媒體、多媒體性，要求數(shù)字化圖書編輯要熟悉動畫、視頻、音樂以及語音效果等相關知識，對數(shù)字化圖書方案要有策劃能力及藝術指導能力，甚至有一定的制作能力，這對數(shù)字化出版的編輯工作提出了更高要求。

第三是教育類圖書編輯對數(shù)字出版相關教育政策、教育信息的了解分析不到位。對教育領域前沿信息、潮流動向關注不夠，導致編輯在編輯工作中尺度拿捏不夠精準，選題過于陳舊，跟不上數(shù)字出版潮流等一系列問題。此外，缺少信息服務觀念，還導致其與教師、學生數(shù)字化需求的對接不充分。例如電子書包等數(shù)字化教育圖書及服務平臺，過于關注教師的教學及其績效，對學生需求調(diào)查力度不夠，這也是應試教育背景下普遍存在的問題。一些數(shù)字化英語圖書中，還沿用單調(diào)的書本樣式，制造題海戰(zhàn)術的教學內(nèi)容，對美劇、動漫等多媒體內(nèi)容教學樣式、實時英語口語交流交際等有趣的學習內(nèi)容重視不夠。因此，在數(shù)字化圖書的策劃、選題及組稿等編輯過程中，想實現(xiàn)個性化，前提是熟知國家的教育政策、信息，同時對受眾做大量前期調(diào)研，才能實現(xiàn)與讀者需求的全面對接。

第四是數(shù)字化教育出版缺少跨界合作。跨界融合已是數(shù)字出版業(yè)界共識，云時代及數(shù)字技術給傳播帶來顛覆性變革，改寫了傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)的營銷模式，同時也消除了出版界限。原本與圖書出版無關的大眾傳媒、網(wǎng)絡運營商、信息技術軟件與硬件產(chǎn)品制造商、電商等開始進入數(shù)字化出版行業(yè)，企業(yè)的資源重組、跨界融合烽煙四起。教育出版作為出版領域銷售龍頭，自然會引起關注并成為競爭的焦點?？捎行﹤鹘y(tǒng)教育出版單位并未真正認識到這個危機，對國家數(shù)字化出版的關注僅停留在開開會、講講理念的層面，沒有認真分析自己在產(chǎn)業(yè)鏈所處的位置，更沒有去聯(lián)合擁有信息技術、信息傳媒優(yōu)勢的企業(yè)共同發(fā)展，以至于錯失發(fā)展先機。

二、對教育類圖書數(shù)字化編輯工作的思考

1.進行思維形態(tài)的全面轉(zhuǎn)型

首先，教育類圖書數(shù)字化編輯工作應跳出傳統(tǒng)的業(yè)態(tài)思維。數(shù)字化編輯出版已從過去“為一本書尋找作者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀橐晃蛔x者提供更多服務”。數(shù)字化教育出版應建立“全面解決方案”系統(tǒng)，向“教育服務提供商”角色轉(zhuǎn)變。其中，除了建設開放式網(wǎng)絡課程與教育資源等云媒體網(wǎng)絡平臺，還要制作富媒體電子書，開發(fā)課程定制與在線自助出版等新興數(shù)字化圖書，這些都在考驗出版社的信息整合及提供綜合服務的編輯出版工作能力。其次，由于數(shù)字化圖書具有智能化、數(shù)據(jù)海量、表現(xiàn)豐富等特點，改寫了過去一書一冊的標準教材出版樣式;數(shù)字化圖書內(nèi)容及其相關軟件、網(wǎng)絡平臺等完全可以將學生的學、測、考及其能力培養(yǎng)等內(nèi)容整合起來，變成一個集教、學、研為一體的綜合解決服務平臺?？梢灶A見，在未來，數(shù)字化教育圖書將變成 “數(shù)字校園”或“移動學習”的重要節(jié)點。因此，在教育類圖書數(shù)字化編輯工作中，必須要進行全面的思維轉(zhuǎn)型，以適應數(shù)字化出版帶來的變革。

2.重視互動性、及時性與智能化編輯

編輯是聯(lián)結(jié)作者與讀者的橋梁。我們以專業(yè)眼光挑選、組織和包裝出優(yōu)秀作品，引領文化消費，其中編輯與作者、讀者的雙向、多向溝通是關鍵要素。第一，數(shù)字化教育圖書編輯應重視網(wǎng)絡互動的及時性?？赏ㄟ^論壇、博客、QQ、微博、微信等網(wǎng)絡互動平臺與讀者溝通，進行作品選題策劃與概念創(chuàng)新，選擇內(nèi)容及表現(xiàn)手法，對閱讀體驗進行改進等，甚至可以邀請專業(yè)人士、教師、學生、家長參與到數(shù)字化教育圖書的策劃編輯中。由于互聯(lián)網(wǎng)不受距離和場合限制，交流成本低、時效性極強，改變了傳統(tǒng)圖書策劃只見數(shù)據(jù)不見人的狀況。編輯能直觀了解讀者心理與市場需求，使其內(nèi)容選擇與編撰更具針對性，數(shù)字化出版物的個性化與時代特征也更強。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息化數(shù)字編輯技術更加多樣。如豆瓣、紅袖添香等網(wǎng)站均采用在線智能編輯平臺，作者可為投稿的數(shù)字化文章制作封面，添加圖片、視頻等內(nèi)容。換言之，互聯(lián)網(wǎng)時代的編輯工作主體已不那么清晰，通過智能化程度更高的編輯軟件，作者也承擔了一定的編輯任務。第三，云儲存、云計算技術發(fā)展對數(shù)字化編輯出版產(chǎn)生深刻影響。如高等教育出版社建立了自己的“內(nèi)容管理平臺”及云媒體，推出了多元化的教育類數(shù)字化圖書、教育相關多媒體產(chǎn)品與服務等。第四，要重視數(shù)字化出版物的流媒體性。例如清華大學出版社在其《新時代交互英語》數(shù)字化圖書及其網(wǎng)絡教學平臺中，使用了語音識別、人工智能、高清影音傳送等信息綜合技術，這些多媒體功能使閱讀體驗更加豐富。綜上所述，在數(shù)字化教育出版的編輯工作中，必須實時關注并充分運用信息技術、多媒體技術、智能編輯技術等，才能跟上數(shù)字化出版發(fā)展趨勢。

3.增強數(shù)字化軟件創(chuàng)新能力

云媒體、海量傳輸?shù)木W(wǎng)絡時代，更凸顯出版社編輯工作的地位。圖書出版的核心在于內(nèi)容的選擇、組織和加工，以及創(chuàng)造性利用數(shù)字化技術對教育類圖書內(nèi)容進行創(chuàng)新。單純進行教育類圖書的數(shù)字化出版使其實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展較為困難，強調(diào)其服務功能并帶動相關外延產(chǎn)品更容易突圍。如在制作音樂教育數(shù)字化出版物時，實現(xiàn)對樂譜的聲音演示、檢索、修改等文檔功能，讓音樂文檔文件變?yōu)橐魳焚Y料查詢、創(chuàng)作及演示工具軟件，這樣就實現(xiàn)了音樂數(shù)字化教育圖書的軟件贏利模式。此外，在數(shù)字化教育圖書編輯制作過程中，能實現(xiàn)聲光教學服務功能，能增加教學講解、演示、演習內(nèi)容，能與裝載教學軟件信息、具有觸摸和聲光教學指示功能的外接教學設備相連，甚至能進行手把手式教學，這樣就實現(xiàn)了銷售具有教學功能的信息技術教學裝備的贏利模式。因此，教育類圖書數(shù)字化出版必須要跳出傳統(tǒng)工作思維，進行全方位審視與創(chuàng)新。

4.增強政策敏銳度，提高選題策劃能力

首先，編輯要深入了解國家教育政策、課程標準?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出，到2020年，九年制義務教育在校生鞏固率要達到95%，高中入學率要達到90%，高等教育入學率要達到40%，同時，還提出要大力發(fā)展繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育等。隨著教育對外開放程度的提高，目前全球有孔子學院282所，華語教育遍及世界各地。這給教育類圖書編輯的選題策劃提供了更寬泛、靈活的舞臺。此外，《新課程標準》等教科書標準，其核心著眼于學生的未來發(fā)展，提高他們發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力;重視個性化教學，開發(fā)每個學生的潛力，提升其創(chuàng)新學習及生存能力，使其走上不同的成才道路;讓其全面發(fā)展，為社會輸送人格健全、才德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才等。這些政策性導向，均要貫徹在數(shù)字化教育圖書編輯的選題中。因此，及時了解業(yè)界政策及調(diào)整動態(tài)，掌握出版風向;清楚教育相關的國情民意，掌握文化潮向;精準定位受眾群，科學有效評估市場，來為選題策劃提供準確依據(jù)，是每個編輯必做的功課。

三、結(jié)語

如今，讀者已從內(nèi)容被動選擇者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔Ⅻc播者，因此，出版社要從傳統(tǒng)的內(nèi)容提供商轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑻峁┥?。綜上所述，教育類圖書編輯既要具備專業(yè)素質(zhì)、文化掌控能力，還要熟悉和掌握網(wǎng)絡傳播特性、教育政策以及相關數(shù)字化技術等。教育類圖書編輯既要能在繁雜的云信息中搜集、篩選、整合出有價值的信息，了解目標讀者的需求及動態(tài)，又要了解數(shù)字化編輯出版行業(yè)的動態(tài)，隨時學習掌握數(shù)字化技術并進行創(chuàng)新。

單純進行教育類圖書的數(shù)字化編輯出版，其可持續(xù)發(fā)展的空間有限，軟件創(chuàng)新及外延教學產(chǎn)品開發(fā)才是其開拓市場的重要手段之一。同時，利用互聯(lián)網(wǎng)云技術，建立云儲存、云計算、云媒體等服務器平臺進行數(shù)字化出版物的推廣是大勢所趨。教育類圖書在其數(shù)字化編輯工作中必須要考慮這些因素。

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