王延亮 徐可玲

陶行知先生多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變成小孩才配做小孩的先生?！边@就是說(shuō)，教師要以學(xué)生的心靈去感受，用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)更加需要素質(zhì)教育的時(shí)代，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)是目中有“人”的教育，是充滿人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個(gè)性光芒的教育，讓我們向往并為之奮斗的教育。

一張笑臉：教師要面帶微笑走進(jìn)課堂

微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需什么呢？”顯然，在這位哲學(xué)大師的眼里，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。

那微笑似春風(fēng)，催開(kāi)學(xué)生那智慧的蓓蕾；那微笑如紐帶，溝通師生之間的心靈；那微笑猶如軍號(hào)，帶給學(xué)生以信心和力量；那微笑宛如陽(yáng)光，喚起學(xué)生對(duì)理想的追求。微笑使疲倦的人得到休息，使沮喪的人見(jiàn)到希望，使悲傷的人感到溫暖的陽(yáng)光。不吝嗇微笑的人，必將從微笑中得到更多。教師是一份極為特殊的職業(yè)，更需要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)?，教師每天必須面?duì)的是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)的學(xué)生，其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生，教師的一個(gè)微笑，能夠使他們感受到，教師的心與他們的心相連。教師帶著微笑進(jìn)課堂，能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力，而這種親和力能使教師的魅力倍增，也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，毫無(wú)疑問(wèn)，微笑能使教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。

一個(gè)家園：教師要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

家是什么？人們說(shuō)，家是溫馨的港灣，是快樂(lè)的窩棚，是心靈的棲息地。家是人成長(zhǎng)的搖籃，家是溫暖的。每個(gè)人都有向往溫暖的愿望。在溫暖的地方，人們總是能感受到一種別樣的情懷。在一個(gè)和睦的家庭里，任何一個(gè)成員都會(huì)覺(jué)得快樂(lè)、幸福。在快樂(lè)幸福的環(huán)境中，每個(gè)家庭成員都會(huì)對(duì)自己的家庭產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)生有了責(zé)任感，才能把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。如果每個(gè)人都覺(jué)得自己是這個(gè)和睦大家庭中的一員，那么，他們都會(huì)在這樣的家庭里做出自己的一份努力。學(xué)生才會(huì)在自己的家園里安心快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。讓學(xué)校有家的感覺(jué)，讓每個(gè)家庭成員都有自己的成就感。這樣，學(xué)校才會(huì)成為最有活力、最富生機(jī)的生活樂(lè)園。

學(xué)生把學(xué)校看作是自己的家，把教師當(dāng)做自己的家長(zhǎng)，這需要教師的關(guān)愛(ài)，教師要有博大的胸懷，要有熾熱的愛(ài)心和高尚的人格。工作中，以情感人，以德育人，以理動(dòng)人。對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)，但嚴(yán)中有情，情中有愛(ài)。愛(ài)在細(xì)微處，嚴(yán)在該管處。當(dāng)我們無(wú)法走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心時(shí)，所有的教育都是沒(méi)有用的，而要走入孩子的心田，唯一的方法是關(guān)愛(ài)。真正理解、體諒他們、關(guān)心他們的快樂(lè)與悲傷，了解他們的內(nèi)心世界，給學(xué)生一個(gè)溫馨的家園。

一個(gè)機(jī)會(huì)：教師要理解、寬容學(xué)生的錯(cuò)誤

“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生?！苯逃穆氊?zé)是培養(yǎng)和塑造，而不是制裁和打擊。教師寬容學(xué)生就可以給學(xué)生更多的發(fā)展空間，使其走上成功的道路。反之，一句諷刺、挖苦、辱罵、斥責(zé)的話，也許會(huì)導(dǎo)致學(xué)生意志消沉，甚至?xí)У羝湟簧?。教師只有?duì)學(xué)生多一分寬容和理解，多一分尊重和勉勵(lì)，才能不辱教書(shū)育人的使命，也才能杜絕諸如打罵學(xué)生、歧視差生，甚至罰學(xué)生下跪、打耳光、掛牌游班等惡性事件的發(fā)生。

古人云：“責(zé)人要含蓄，忌太盡；要委婉，忌太直；要疑似，忌太真?！狈稿e(cuò)是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的必修課。其錯(cuò)誤更需要我們的理解，寬容了錯(cuò)誤就有了做人的尊嚴(yán)，改正的機(jī)會(huì)，邁步的臺(tái)階。對(duì)教師而言，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。千言萬(wàn)語(yǔ)其實(shí)一句話：請(qǐng)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。

一份自信：教師必須尊重賞識(shí)學(xué)生

如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释玫剿说淖鹬?，尤其是教師的尊重。尊重學(xué)生歸根結(jié)底在于教師具有良好的師德。教育者必須先受教育。要尊重學(xué)生，教師還得從提升自身的素質(zhì)著手?！皩W(xué)為人師，行為世范”。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，善于解剖自我，走出心理誤區(qū)，力爭(zhēng)自我超越。嫌棄和斥責(zé)，都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對(duì)抗行為，也暴露出教師的偏狹和無(wú)能。教師應(yīng)該把尊重學(xué)生做為檢驗(yàn)師德的試金石，為完善自我，提高教育質(zhì)量做出不懈的努力。

現(xiàn)代教育中強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念——賞識(shí)教育?！百p”是欣賞，要欣賞學(xué)生，“識(shí)”是要發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)學(xué)生，提高學(xué)生。賞識(shí)教育的實(shí)質(zhì)是承認(rèn)差異，不怕失敗。學(xué)生第一千次摔倒，教師也要堅(jiān)信他能一千零一次站起來(lái)。每個(gè)人都希望得到贊賞和鼓勵(lì)，哪怕是一件小事，如穿一件新衣，做出了一道題，都渴望得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，哪怕是應(yīng)付地說(shuō)一聲“好”，也比那些歧視的目光強(qiáng)百倍，成人尚且如此，更何況是一個(gè)學(xué)生呢？學(xué)生的愿望是得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，教師要懂得賞識(shí)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要讓他們永遠(yuǎn)充滿自信。只有這樣，他們才有可能取得更大的進(jìn)步。

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！弊屛覀兘o學(xué)生多一些寬容、少一些訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛(ài)、少一些冷漠，多一些欣賞、少一些打擊，那寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)成長(zhǎng)。