張世美

摘 要：德育是素質(zhì)教育的根本任務(wù)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在實現(xiàn)素質(zhì)教育中發(fā)揮積極的作用不言而喻，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)德育的任務(wù)。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分結(jié)合學(xué)科特點，創(chuàng)設(shè)情境，滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；德育滲透

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不只要傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力，還要結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育滲透在教學(xué)過程中，讓德育之花在數(shù)學(xué)課堂中綻放。

高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點：精準(zhǔn)的科學(xué)性和嚴(yán)密的邏輯性，同時又相對抽象而枯燥。因此，數(shù)學(xué)課不能夠整節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行品德教育，它的德育因素大多是隱性的，只能結(jié)合教學(xué)過程抓住德育素材，創(chuàng)設(shè)情境滲透德育。筆者僅從幾個方面淺談如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育滲透。

一、利用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行德育滲透

愛因斯坦在悼念居里夫人的講演中說：“一流人物對于時代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德方面，或許比單純的才智成就方面還要大?！币虼嗽诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)領(lǐng)域的杰出成就和數(shù)學(xué)家的事跡，進(jìn)行德育滲透。

1.利用中國數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛國主義教育。新課標(biāo)指出：“在德育工作中要把愛國主義教育放在突出的位置，要與傳授科學(xué)文化知識相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材教學(xué)中及學(xué)校各項活動中，并力求生動和形象化?！痹跀?shù)學(xué)課堂上，必須適當(dāng)?shù)亟榻B一些數(shù)學(xué)史知識。如講解秦九韶算法時，教師可這樣介紹：秦九韶是我國古代數(shù)學(xué)家的杰出代表之一，他是位既重視理論又重視實踐，既善于繼承又勇于創(chuàng)新的科學(xué)家，被國外科學(xué)史家稱為“他是那個民族，那個時代，并且確實也是所有時代最偉大的數(shù)學(xué)家之一”，早在13世紀(jì)就有《數(shù)書九章》總結(jié)了元多項式的運算規(guī)律。盡管秦九韶算法是距今700多年前提出來的，但是即使在現(xiàn)代利用計算機解決多項式的求值問題時，秦九韶算法依然是最優(yōu)的算法。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，增強學(xué)生的主人翁精神和社會責(zé)任感，也激勵起學(xué)生的進(jìn)取精神。

2.利用國內(nèi)外數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的向往，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)史可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、發(fā)展科學(xué)，為人類的進(jìn)步作貢獻(xiàn)的精神。如在等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)教學(xué)過程中，可以將德國大數(shù)學(xué)家高斯10歲那年如何聰明解答的故事介紹給學(xué)生，同時介紹“數(shù)學(xué)王子”高斯的生平事跡。平時在教學(xué)中有意識地向?qū)W生講解一些國內(nèi)外數(shù)學(xué)家的奮斗史，學(xué)生會被科學(xué)家在科學(xué)研究上的執(zhí)著追求的精神所感動，進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的非凡毅力和刻苦精神，能夠正確看待學(xué)習(xí)中遇到的困難，促進(jìn)意志的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。當(dāng)然，在介紹數(shù)學(xué)史時，既要讓學(xué)生看到我國數(shù)學(xué)史的偉大成就，同時也要讓學(xué)生意識到近現(xiàn)代我國綜合國力與世界強國的差距，既分析積極方面，也認(rèn)識到消極方面，這樣學(xué)生才會辯證地看待問題，訓(xùn)練理性思維，進(jìn)而激起使命感和危機感，激勵學(xué)生為富國強民而努力攀登數(shù)學(xué)高峰。

二、利用生活、生產(chǎn)實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行德育滲透

1.利用生活實例增強學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。當(dāng)今，環(huán)境問題已成為全球性問題，隨著氣候變暖、土地荒漠化、水資源危機等問題日益嚴(yán)重，人們越來越清楚地意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。不管是介紹環(huán)境知識，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。因此根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強學(xué)生的環(huán)保意識。如函數(shù)的概念教學(xué)中，通過引例（2）南極臭氧空洞面積與時間的變化關(guān)系問題，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)刻不容緩，增強他們的環(huán)保責(zé)任感。又如：分段函數(shù)的應(yīng)用中，電力公司為鼓勵市民節(jié)約用電，采取按月用電量分段收費辦法，實行階梯電價。借此提倡節(jié)約用水用電，倡導(dǎo)低碳生活。

2.利用生活實例讓學(xué)生感受到我國的先進(jìn)性，同時激發(fā)學(xué)生的民族熱情和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”這一節(jié)時，教師可結(jié)合神舟飛船的運行軌跡來講授。讓學(xué)生了解我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，同時增強學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，進(jìn)而也培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神。又如：在給學(xué)生講指數(shù)、對數(shù)函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，我們可以聯(lián)系實際，搜集有關(guān)國民生產(chǎn)總值的題目，讓學(xué)生驚嘆改革開放以來，我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快，從而對我國未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展充滿信心和希望，激勵他們?yōu)樽鎳姆睒s昌盛貢獻(xiàn)青春。

三、利用趣味游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行德育滲透

“用二分法求方程的近似解”這節(jié)課，可創(chuàng)設(shè)如下情境：央視著名主持人李詠主持的欄目“非常6+1”有個環(huán)節(jié)叫“價格競猜”，讓學(xué)生親身體驗。通過游戲，學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容建立了初步的概念，同時讓學(xué)生在活動中獲得成功，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，也增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透貫穿于整個教育過程。德育教育如細(xì)雨，潤物無聲，教師自身的形象和人格魅力，課堂教學(xué)活動，課堂即時評價以及課后的實踐活動等都隱含著很好的德育素材。只要我們多做有心人，有針對性地挖掘德育素材，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，循序漸進(jìn)，就必能在數(shù)學(xué)教學(xué)中綻放德育之花，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的一代新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寒梅.挖掘德育素材，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境——淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2009（8）.

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