在化學(xué)教學(xué)中，多年的教學(xué)經(jīng)驗及實踐表明，改變單一式課堂說教，充分利用多種方式教學(xué)，并在每一堂課中貫穿德、智、體、美、勞、心育，是促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

一、運用多種方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1.利用傳統(tǒng)教具。如進行元素符號教學(xué)，讓學(xué)生自己動手，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“I”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底區(qū)分金屬元素——固態(tài)金屬、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素，這樣使用方便，既提高了學(xué)生的動手能力，又增強了學(xué)生的記憶。

2.充分發(fā)揮各種實驗器材的作用?；瘜W(xué)本來就是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是化學(xué)課的學(xué)科特點。教師要盡量把演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W(xué)生分組實驗和探索性實驗，使學(xué)生有較多的動手操作機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。

3.恰當(dāng)運用投影媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡。化學(xué)實驗中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝。我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片，讓學(xué)生再觀察模擬實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進行理性分析，實現(xiàn)認(rèn)識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書時間。此外，教師還可以利用有關(guān)化學(xué)實驗的教學(xué)錄像，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幵闊學(xué)生視野。

4.編程制作電腦動畫輔助教學(xué)。如在化學(xué)實驗中由于裝置不合理或違反操作程序會造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，現(xiàn)場實驗不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓學(xué)生掌握，這就可以借助電腦動畫輔助教學(xué)，效果極好。

二、課堂教學(xué)中落實“德、智、體、美、勞、心”六項指標(biāo)

1.德育?；瘜W(xué)是德育的隱性課程。認(rèn)真挖掘起來，每一章每一節(jié)化學(xué)知識中都不乏政治、思想、道德教育的因素。如我國在化學(xué)科學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)建設(shè)方面的重大貢獻、成果，都是向?qū)W生進行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的生動教材；我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識、技能，與實際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，就是生動的學(xué)習(xí)目的教育。此外，教師還可以通過化學(xué)知識本身滲透辯證唯物主義思想教育。

2.智育?；瘜W(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能是化學(xué)學(xué)科的智育內(nèi)容，也是“六育”之重點。這里的關(guān)鍵是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的單純應(yīng)試傾向，真正在落實化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力。

3.體育。從表面上看，好象化學(xué)課與體育沒有聯(lián)系。其實廣義的體育包括衛(wèi)生教育在內(nèi)?；瘜W(xué)課的課堂（教室）空氣是否流通，教室采光狀況如何，在多種媒體教學(xué)中投影、錄像的亮度是否有利于學(xué)生的視覺衛(wèi)生，進行化學(xué)實驗時，確保學(xué)生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學(xué)知識本身直接關(guān)系到人類的身體健康與安全，更是化學(xué)教學(xué)中體育教育的因素。

4.美育。所有學(xué)科教學(xué)中都蘊含美育，化學(xué)也不例外?；瘜W(xué)實驗的反應(yīng)現(xiàn)象、各種教學(xué)媒體的演示、教師的板書、板圖和教學(xué)語言等無時無處不存在審美的因素。教師應(yīng)有意識地自然滲透審美教育。

5.勞育。化學(xué)學(xué)科與工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活有著密切的關(guān)系。注意隨時聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，不僅是學(xué)習(xí)目的教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣之必需，也是培養(yǎng)學(xué)生將來從事體力勞動與腦力勞動技能的必要手段。重不重視勞育也是單純應(yīng)試教育與全面素質(zhì)教育的分水嶺。

6.心育。學(xué)生健康的心理素質(zhì)是靠每個學(xué)科每堂課逐漸培養(yǎng)和提髙起來的。在課堂教學(xué)、集體活動、分組實驗等活動中，要有一定師生互動，學(xué)生提問問題，評論結(jié)果，小組競賽，同學(xué)評分，讓學(xué)生自己發(fā)揮、判斷，有助于培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心、自主性、責(zé)任感，克服盲目從眾、投機、僥幸、怠惰、自卑等不健康心理。

最后要說明的是，每節(jié)課的六項素質(zhì)教育指標(biāo)要因課制宜，比如有的課沒有與體育聯(lián)系的內(nèi)容，就不要牽強附會，生拉硬拽。同時，對“六育”不要平均用力，理科課程畢竟應(yīng)以智育為重點，但不應(yīng)忽略其它“五育”目標(biāo)的落實。

作者簡介：李非（1974— ），男，河南南陽人，本科學(xué)歷，講師。