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摘 要：隨著教育體制改革的推進，新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)更新了教學(xué)觀念，小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)勢在必得。本文結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點，簡單談?wù)撘幌聦πW(xué)體育教學(xué)改革的看法。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)體育；教學(xué)特點；創(chuàng)新教學(xué)

據(jù)調(diào)查顯示，近幾年我國小學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)逐漸下降的趨勢，小學(xué)生的體育鍛煉成為當(dāng)前社會中重點關(guān)注的焦點問題之一。新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立終身體育的意識，在體育教學(xué)過程中要將學(xué)生的主體地位重點突出，認真分析學(xué)生的身體差異和不同需求，幫助每個學(xué)生在成長過程中都能受益。在新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何改善當(dāng)前小學(xué)生體育教育薄弱的狀況，創(chuàng)新體育教學(xué)，成為每個體育教師都應(yīng)該深思的問題。本文結(jié)合筆者自身的體育教學(xué)經(jīng)驗和新課改的指導(dǎo)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)特點談?wù)剮c看法。

一、小學(xué)體育教學(xué)的特點分析

1.游戲性。主要強調(diào)小學(xué)體育教師在教學(xué)內(nèi)容方面的改變。小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，好玩的天性決定了學(xué)生的玩心比較重，這就要求小學(xué)體育教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該與小學(xué)生的日常生活、興趣愛好結(jié)合在一起，以此激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，如蹦跳、游戲、跑步等。

2.趣味性。主要強調(diào)的是小學(xué)體育教師在教學(xué)方式方面的改變。這點與游戲性很類似，主要要求小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要采用多元化的教學(xué)方式，將小學(xué)生的注意力吸引到體育課堂上去，不論是教學(xué)內(nèi)容的游戲性還是教學(xué)手段的趣味性，都是調(diào)動學(xué)生投入到體育教學(xué)的有效措施。

3.啟蒙性。小學(xué)生的身心健康正處于萌芽狀態(tài)，良好的體育鍛煉不僅可以增強他們的體質(zhì)，還能培養(yǎng)小學(xué)生形成健康的人格和心理，使小學(xué)生從小樹立健康意識，讓他們在體育游戲和比賽中培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新意識。另外，適當(dāng)?shù)捏w育運動還可以促進小學(xué)生的智力發(fā)展，幫助小學(xué)生提高注意力、思維能力和觀察力。

二、根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)特點提升教學(xué)水平的措施

1.明確學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生被動地接受教學(xué)，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器。新課程理念要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，樹立學(xué)生的主體地位。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要為小學(xué)生提供獨立參與體育活動的機會，鼓勵小學(xué)生大膽嘗試新的體育項目，通過小游戲、小比賽等活動，多給學(xué)生留出一些獨立空間，尊重學(xué)生的各種需求，幫助他們敢于在自己的舞臺上展示才能，從而激發(fā)小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。

2.采用情境教學(xué)，促進師生互動。這種教學(xué)方法主要是利用一些小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生的注意力投入到體育教學(xué)中。小學(xué)生對直觀形象的外界事物想象力豐富，根據(jù)小學(xué)生這種情感變化規(guī)律和心理特點，教師要將直白的教學(xué)內(nèi)容情境化，將體育課變成學(xué)習(xí)的樂園，使學(xué)生在充滿樂趣的學(xué)習(xí)中鍛煉身體、掌握體育技能和知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：在短跑接力賽中，我將《我給紅軍送情報》這一小故事融入到體育活動中，學(xué)生通過不斷的接力，最終將情報送到目的地。情境式教學(xué)讓學(xué)生在游戲中情緒高漲，參與程度大大提高，這一過程中，學(xué)生不但掌握了動作要領(lǐng)，還培養(yǎng)了克服苦難、勇往直前的精神。

3.開發(fā)豐富的體育課程資源，優(yōu)化體育教材。體育教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)的重要橋梁和依據(jù)。過于抽象和枯燥的教材會使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。只有不斷豐富體育教材資源，融入更多趣味性、靈活性的內(nèi)容，才能最大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除了日常的體育活動外，教師還要擴大體育課程教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入新興的體育項目，如健美操、輪滑、飛盤等項目。根據(jù)小學(xué)生的身體素質(zhì)，對一些常見的競技項目進行改造，通過降低難度和改變游戲規(guī)則，改進小學(xué)體育教學(xué)。豐富的體育教學(xué)資源，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)新課程的目標(biāo)理念，還能在不斷教學(xué)創(chuàng)新中，幫助學(xué)校形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

4.重視個體差異，改進考核方法。由于小學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)存在差異，體育教師需要根據(jù)學(xué)生的個體差異，創(chuàng)設(shè)不同進度的體育項目，讓每個小學(xué)生都可以根據(jù)自己的優(yōu)勢來選擇適合自己難度的體育技能，讓他們成功體驗到成功的喜悅。另外，小學(xué)體育教師要改進評價方法，要多觀察小學(xué)生的日常表現(xiàn)，善于挖掘和發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)點，對他們的成功給予肯定和鼓勵。對學(xué)生的體育評價可以通過自評或者互評的方式，將學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都考慮在內(nèi)，每個階段對小學(xué)生都要進行系統(tǒng)全面的評價，讓不同水平的學(xué)生都可以看到自己的進步。

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