李小梅

摘 要：隨著21世紀(jì)經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機軟件得到了廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教育中，圖形圖像處理技術(shù)成為了近幾年來我國新興發(fā)展的計算機課程，是現(xiàn)代應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，如何提高中職院校圖形圖像處理課程的教學(xué)水平，成為了國家素質(zhì)教育的重點討論話題。隨著近兩年的社交網(wǎng)絡(luò)平臺的流行，APP作為互聯(lián)網(wǎng)高端客戶端服務(wù)器，已經(jīng)成為了中職院校教學(xué)的主要智能教學(xué)工具。本文將以中職圖形圖像初級教程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，簡要探析我國學(xué)習(xí)型APP的設(shè)計和開發(fā)。

關(guān)鍵詞：中職；圖形圖像處理；學(xué)習(xí)型APP

圖形圖像處理課程是中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息應(yīng)用的基礎(chǔ)入門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要包括圖形圖像的處理和造型設(shè)計等，相對于其他學(xué)科來說，知識理論更為繁瑣，良好的教學(xué)手段和方法是提高學(xué)生成績的重要手段。教師在實踐過程中可以通過分段留任務(wù)的方式，充分利用手機APP易于攜帶、方便操作的特點，將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

一、針對中職學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)型APP的重要性

1.APP的開發(fā)設(shè)計。隨著人們生活水平的提高，智能產(chǎn)品也如雨后春筍般影響著人們的工作和學(xué)習(xí)，便捷性、娛樂性和個性化成為了APP設(shè)計的主要特點。在這種發(fā)展的趨勢下，學(xué)習(xí)型APP應(yīng)運而生，讓APP的實質(zhì)作用不僅只限于娛樂人們的日常生活，將學(xué)習(xí)型APP變成輔助教學(xué)的有效工具，更大程度上對學(xué)習(xí)和工作也發(fā)揮相應(yīng)的建設(shè)性作用。

2.APP的學(xué)習(xí)應(yīng)用。隨著現(xiàn)代智能軟件的用戶趨于年輕化和大眾化，移動手機成為了現(xiàn)代學(xué)生的必需品。APP的廣泛應(yīng)用在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生可以隨時隨地進行碎片式的短時間專業(yè)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

3.APP的學(xué)習(xí)特點。手機APP將傳統(tǒng)的圖形圖像處理課程變得生動有趣，利用學(xué)生愛玩手機的特點，吸引學(xué)生的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以隨時隨地進行課程學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)的教學(xué)任務(wù)通過手機操作頁面就可以進行搜索查詢，在一定程度上減小了學(xué)生的操作難度，在學(xué)生的教學(xué)課程中具有一定的可行性，提高了學(xué)生對圖形圖像處理的專業(yè)技術(shù)水平。

二、學(xué)習(xí)型APP設(shè)計內(nèi)容的相關(guān)思考

1.APP的系統(tǒng)設(shè)計。我國的收集移動客戶端實踐系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式是b/s，其工作內(nèi)容是將web和數(shù)據(jù)庫流媒體服務(wù)器進行連接，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的移動客戶端進行學(xué)習(xí)上的溝通與交流。教師將服務(wù)端最終反應(yīng)的信息進行相關(guān)的數(shù)據(jù)收集和分析，分析學(xué)生使用APP的意見，讓學(xué)生在圖形圖像課程的學(xué)習(xí)過程中進行課程攻略和學(xué)習(xí)資料共享。

2.APP的內(nèi)容設(shè)計。（1）視頻內(nèi)容。視頻模塊可以很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形圖像處理課程時遇到的對于操作方面不明白、不清楚的問題，讓學(xué)生在上課之前可以通過學(xué)習(xí)型APP客戶端觀看班級分享的視頻，方便學(xué)生課前學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備資料。（2）作業(yè)內(nèi)容。教師可以根據(jù)課堂講課的教學(xué)內(nèi)容，通過留作業(yè)的方式，考查學(xué)生的接受能力和實際解決問題的能力，在作業(yè)內(nèi)容上盡可能做到數(shù)量少、知識點突出，將理論和實踐相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生使用APP學(xué)習(xí)的興趣。（3）資料補充。教師要了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，可以通過APP用視頻或者發(fā)送鏈接的方式，傳送相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，加深學(xué)生對課堂知識點的了解和印象。（4）查詢搜索。教師可以對學(xué)生進行相關(guān)的指導(dǎo)，讓他們通過自主或者團隊形式通過APP的資料庫或者是相關(guān)鏈接進行搜索，查詢有關(guān)的教學(xué)資料，找到正確的問題答案，學(xué)到良好的解決方法，養(yǎng)成良好的思維模式。

3.學(xué)習(xí)交換模塊。（1）群組形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況展開分組，讓學(xué)生以小組的形式探討問題，分配給每個學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在資源模塊上可以查詢相關(guān)知識，最后得出問題結(jié)論，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力和團隊合作能力。（2）討論交流。在上課之前，教師可以在移動APP上分享上課內(nèi)容相關(guān)的視頻或者資料，并提出具有針對性的問題，讓學(xué)生在觀看的過程中帶著疑問進行思考，最后讓學(xué)生互相討論，這個過程在一定程度上加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，提高學(xué)習(xí)的凝聚力和創(chuàng)新力。（3）個人空間。讓學(xué)生自己總結(jié)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，進行自我反省，找到自身學(xué)習(xí)上的不足并加以改正，最后可以根據(jù)自身情況，建立收集學(xué)習(xí)資料和文檔，記錄學(xué)習(xí)情況。

4.課程目錄。課程目錄的部分位于APP設(shè)計位置的最上面，學(xué)生可以通過課程目錄模塊選擇想要學(xué)習(xí)的章程和內(nèi)容?？梢詮?fù)習(xí)舊知識，學(xué)習(xí)新課程，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，隨著信息智能技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)型APP得到了廣泛的普及應(yīng)用，給中職學(xué)生圖形圖像處理課程教學(xué)帶來了深刻的變化，一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)圖形圖像的理論知識水平和實踐動手操作能力，讓枯燥的知識形象生動化，化繁為簡，提高了教學(xué)效果。本文以中職圖像圖像處理課程教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)型APP的使用和設(shè)計進行了相關(guān)的探索，希望能對中職院校的圖形圖像課程教育起到積極的促進作用。

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