李婷婷

摘 要：本文從借助電子白板營造教學環(huán)境、促進師生互動交流，借助電子白板調(diào)動課堂氣氛、引導學生合作學習，借助電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境、喚醒學生問題意識，借助電子白板的工具性幫助學生探究學習四個方面，對基于交互式電子白板的互動教學模式在初中地理課堂教學中的應(yīng)用措施進行了分析，以期為提高初中地理課堂教學質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：電子白板；互動教學；初中地理；應(yīng)用措施

交互式電子白板是對傳統(tǒng)教學方式的創(chuàng)新，注重教學中師生之間的互動交流和資源生成與共享，可以很好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。初中地理教師在課堂教學中采用基于交互式電子白板的互動教學模式，可以取得事半功倍的課堂教學效果。

一、借助電子白板營造教學環(huán)境，促進師生互動交流

學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者和引導者，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才能真正實現(xiàn)教學相長的目的。因此，初中地理教師可以借助電子白板，為學生創(chuàng)設(shè)合適的教學環(huán)境，通過師生之間的互動交流，促進學生對地理知識的理解和吸收。如初中地理教師在講解“河流與湖泊”時，可以先利用白板向?qū)W生展示中國主要河流和湖泊的分布圖，然后讓學生以不同顏色標注出河流和湖泊在圖中的位置，并將結(jié)果填寫在旁邊的表格中。教師可以在課堂教學中及時對學生所填的結(jié)果進行點評，并利用白板錄制器將學生的操作過程錄制和保存，以便于和其他學生進行分享，從而促進師生之間的互動和情感交流，幫助教師建立良好的師生關(guān)系。

二、借助電子白板調(diào)動課堂氣氛，引導學生合作學習

在初中地理課堂教學中，既需要師生之間的交流互動，也需要學生之間的合作學習。學生通過電子白板對地理知識進行分析和討論，可以將不同思維過程和學習成果進行匯總和分享，既有利于加深學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，又有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識。

初中地理教師借助白板可以讓學生積極參與到課堂教學活動中，調(diào)動課堂教學的氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。如初中地理教師在講解“全國政治文化中心——北京”時，可以借助電子白板向?qū)W生展示北京的風俗民情、歷史變遷和城市建筑等資料，讓學生對北京有更為全面細致的了解。然后教師可以讓學生以小組形式討論和交流自己對北京的認識，并選出代表闡述交流的結(jié)果。教師在電子白板上以表格的形式對學生闡述結(jié)果匯總并展示，加強學生之間的互動交流，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。

三、借助電子白板創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學生的問題意識

在初中地理課堂教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容，利用電子白板創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，引導學生獨立思考，喚醒學生的問題意識，讓學生學會去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

如初中地理教師在講解“水資源”的時候，可以借助電子白板向?qū)W生展示洶涌奔騰的黃河、波瀾壯闊的長江和一望無際的洞庭湖等，并將中國地圖中的江河湖泊進行高亮顯示，讓學生認識到中國有著豐富的水資源，然后教師提出問題：為什么我國水資源充足，但是確是一個“缺水”的國家？我國人均水量不足，僅僅是因為我國人口眾多嗎？節(jié)約用水，保護水資源，你有什么合理化建議嗎？通過這些問題的層層深入，學生的問題意識逐漸被喚醒，不但可以激發(fā)學生的求知欲和探索欲，而且可以讓學生對祖國的大好河山有更深刻的了解，培養(yǎng)學生的愛國意識。

四、借助電子白板的工具性，幫助學生探究學習

在初中地理教學中，教師要有意識地引導學生對教學內(nèi)容進行探究，這并不是讓學生進行隨意的猜測與臆想，而是對學生進行適時的指導與幫助，以提高學生探究的質(zhì)量和效率，順利完成教學任務(wù)和教學目標，而在引導學生探究的過程中，電子白板的工具性就顯得非常重要。

如初中地理教師在講解“長江的開發(fā)”時，可以向?qū)W生展示“長江流域水系”圖，讓學生通過閱讀教材內(nèi)容，找出長江的發(fā)源地、流經(jīng)的省與自治區(qū)及直轄市和長江干流流經(jīng)地形圖等。然后教師將學生合理分組，讓學生以小組形式對這些問題進行分析、思考和探究。緊接著教師選派小組代表進行交流，并將探究的結(jié)果填繪在電子板圖上，讓其他各組學生討論其探究結(jié)果的正確性及不足之處，并讓學生在電子白板上進行修改和完善。最后，教師利用電子白板的回放功能，將學生探究的過程進行回放，讓學生對剛才所學知識進行溫習回顧，從而加深學生對教學內(nèi)容的印象，以利于學生理解和記憶。

總之，初中地理教師借助電子白板既可以豐富教學方法和教學手段，增加課堂教學的趣味性和生動性，激發(fā)學生學習地理的積極性和主動性，又可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，讓學生對地理知識有更為直觀和形象的認識，引導學生對地理知識進行探究，并在課堂教學的過程中構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促進了師生之間的互動交流，從而使初中地理課堂教學質(zhì)量和教學效率顯著提高。

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