王利申

幼兒天生對身邊的事物充滿了好奇心和求知欲，凡事都愛問個“為什么”“我從哪里來？”“天上為什么會下雨？為什么會打雷？”“為什么會有影子？”“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？”稀奇古怪的問題有時候讓教師和家長都感到無法回答。可不能無視或嘲笑他們的童言稚語，因為這正是科學(xué)意識萌芽的開始。幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象。所以面對幼兒的問題，要耐心傾聽，鼓勵幼兒主動去尋找答案，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生對科學(xué)的興趣和探究的欲望?？偨Y(jié)多年的科學(xué)教育實踐，我從以下幾方面談一談對科學(xué)教育教學(xué)方面的體會。

一、日常生活中學(xué)科學(xué)

幼兒的很多經(jīng)驗都是來源于日常生活，教師應(yīng)該多鼓勵幼兒大膽提出問題，發(fā)表不同的看法。大自然本身就是一個科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大課堂，很多時候科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于偶然。幼兒都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，每次戶外自由活動，他們都會有新奇有趣的發(fā)現(xiàn)。中班的時候，我們開展了“昆蟲的聚會”這一主題活動，讓幼兒自己到室外尋找小昆蟲。不一會，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)宄扇旱貒诖髽湎?，嘰嘰喳喳地說著什么，走過去一看，原來他們正在觀察小螞蟻運(yùn)糧食呢。趙軒小朋友還拿著一個放大鏡，向其他小朋友報告他的觀察發(fā)現(xiàn)。孩子們也七嘴八舌地說著自己對螞蟻的了解：小螞蟻用頭上的觸角打電話；小螞蟻沒有翅膀；好多螞蟻生活在一起，螞蟻有工蟻、兵蟻還有蟻王。幼兒通過自發(fā)積極主動地學(xué)習(xí)，對螞蟻的生活習(xí)性有了一個初步的了解。琪琪小朋友在種植園里還發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，我告訴他蝸牛可不是昆蟲?！盀槭裁茨亍?？孩子們帶著疑問又開始了新一輪的探索之旅。不一會兒他們還發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲、螳螂、螞蚱、蟋蟀，我讓他們仔細(xì)地觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，由孩子們獨(dú)創(chuàng)的《昆蟲記》就誕生了。從生活中學(xué)科學(xué)輕松快樂，驚喜多多，是幼兒非常喜歡的學(xué)習(xí)方式。人人都是小小科學(xué)家，教師要擁有一顆童心，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，滿足幼兒的好奇心，使幼兒喜歡科學(xué)、愛上科學(xué)。

二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的科學(xué)探索

科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)也是幼兒科學(xué)探索的好場所。在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)我們投放多種多樣的材料，讓幼兒親自動動手，看看、說說、做做、玩玩、想想，每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式親自體驗，進(jìn)行探索，并能樂在其中。我們結(jié)合“好玩的水”“物體的沉浮”“紙的吸水性”“自然測量”等主題投放多樣的材料，讓材料做幼兒最好的老師，放手讓幼兒自由自主地探索。教師適時指導(dǎo)幼兒積極參加小組討論，用繪畫、表格、箭頭等方式及時做好記錄，交流分享自己的探索方法，探索發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗到合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如在“昆蟲的聚會”這一主題中，我們把收集到的小昆蟲請到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，讓幼兒繼續(xù)觀察。秦子涵小朋友還從姥姥家里帶來了一些蠶寶寶?！靶Q寶寶喜歡吃什么？”我拋給孩子們這樣一個問題，讓他們自己去找答案。孩子們給蠶寶寶準(zhǔn)備了很多蔬菜、水果、餅干之類的食物，最后發(fā)現(xiàn)蠶寶寶只喜歡吃桑葉孩子們交流分享，把自己的發(fā)現(xiàn)用表格的方式記錄下來，這樣的學(xué)習(xí)方式對幼兒來說要比教師枯燥的說教印象深刻得多。

三、集體教學(xué)中組織科學(xué)活動的小策略

經(jīng)常聽到有的教師反映科學(xué)領(lǐng)域的課不好上，不知道怎樣講解示范。我們有心放手讓幼兒去實驗，但是場面往往難以控制，不放手又難以達(dá)到好的教學(xué)效果。其實，科學(xué)領(lǐng)域的課很好組織，興趣是最好的老師，幼兒喜歡就是最好的著眼點(diǎn)。有準(zhǔn)備的“放手”要做到以下幾點(diǎn)：

1.有備而來，激發(fā)興趣

不管什么類型的課，教師都要做好充分的準(zhǔn)備，就像朱海琳教授講的要備教材、備孩子、備學(xué)法。拿到一個課題，教師首先要分析教材，了解教材編寫的意圖，確定適合幼兒發(fā)展水平的目標(biāo)，把握難重點(diǎn)，教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合自己幼兒園、自己班級以及自己的教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。需要強(qiáng)調(diào)的是，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎，教師一定要保證自己知識點(diǎn)的正確，遇到疑問先弄懂，否則會誤導(dǎo)孩子，所以教師一定要好好研讀教材。幼兒科學(xué)課物質(zhì)材料的準(zhǔn)備要多樣，充足的操作材料，能使每一個孩子都有探究的機(jī)會。準(zhǔn)備材料還要考慮幼兒的個體差異，材料要有層次性，要注意材料使用的有效性?；顒舆^程的設(shè)計，教法學(xué)法的選擇，都要做到心中有數(shù)，這樣在實際教學(xué)中遇到突發(fā)情況，才能隨機(jī)應(yīng)變、靈活應(yīng)對。我在組織“紙的吸水性”這一課題的時候，就因?qū)Σ牧系恼J(rèn)識準(zhǔn)備不足，差點(diǎn)前功盡棄。我給幼兒準(zhǔn)備了三種不同材質(zhì)的紙做成紙船，有皺紋紙、報紙、蠟光紙。在實驗的過程中，皺紋紙做成的小船很快就沉到水底了，這在我的預(yù)料之中。我原先的設(shè)想是報紙做成的小船也應(yīng)該很快下沉，最后只剩下蠟光紙做成的小船，這樣三種紙的吸水性就會一目了然地呈現(xiàn)在孩子們的面前?？蓪嶋H情況是報紙的吸水性并沒有那么快。實驗冷場了，孩子們瞅著兩個沒有太大變化的紙船，有些急不可耐。這樣的結(jié)果始料不及，我有些后悔為什么上課前不親自做一下小實驗，而只是想當(dāng)然。我只能安撫孩子們，請孩子們靜靜地、耐心地等待，看會有什么奇跡發(fā)生。課上完了，因為冷靜地處理突發(fā)狀況，專家老師還給了我充分的肯定，還給我支了兩招：在不改變最終實驗結(jié)果的前提下，有報紙小船的水用熱水可以加快報紙吸水的速度；相同的水溫，把報紙揉皺也可以讓報紙小船很快下沉。聽了專家老師的指導(dǎo)，我才覺得上好科學(xué)課真的需要很多的學(xué)問。從那以后，每次的科學(xué)課我都認(rèn)真準(zhǔn)備，以保萬無一失。

2.有法可依，輕松自如

在教學(xué)方法的選擇中，我遵循以下原則：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?？茖W(xué)活動的組織重在激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲，主張為幼兒提供有趣的探究工具，支持幼兒積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒自己尋找答案、解決問題。在“紙的吸水性”這一活動中，我采用了以下方法：

（1）提出問題，引發(fā)思考。在活動的一開始，讓幼兒“玩”各種各樣的紙，讓他們充分感知各種紙的特性。然后挑選出三種有代表性的紙——蠟光紙、報紙、衛(wèi)生紙，讓他們說一說這三種紙有哪些不同。同時提出活動的主題——如果用三種紙分別做成紙船，哪種小船吸水最快，從而最先沉入水中？孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，各抒己見。

（2）猜想記錄，積極尋找答案。其實科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造的成功都來源于猜想。猜一猜、說一說，是科學(xué)教育活動經(jīng)常使用的方法。“請小朋友們猜一猜”，老師神秘的語氣神態(tài)能充分激發(fā)出幼兒的好奇心和探究興趣，每個幼兒一份表格，讓幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄。有的幼兒用繪畫的方式，有的用上下的箭頭來呈現(xiàn)。教師支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想和猜測，并讓他們分享自己的想法。

（3）驗證實驗，記錄結(jié)果?？茖W(xué)小實驗是特別吸引幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過操作各種材料，積極動手動腦尋找答案，驗證猜想，解決問題，再次讓孩子記錄自己的實驗結(jié)果，并和猜想相比較：原來是這樣。幼兒自己找到答案，會更有成就感，對科學(xué)探索活動會更感興趣。

（4）交流結(jié)果，歸納總結(jié)。幫助幼兒回顧自己的探究過程，分享發(fā)現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)幼兒說一說自己做了什么，怎么做的，是否和猜測的一樣，為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，分析一下原因，正確的實驗結(jié)果應(yīng)該是怎樣的，肯定他們的發(fā)現(xiàn)。最后總結(jié)不同的紙吸水的速度是不一樣的。

（5）整理物品，活動延伸?；顒咏Y(jié)束了，幼兒意猶未盡，教師可以和他們一起把活動材料轉(zhuǎn)移到科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，繼續(xù)探索。針對活動中出現(xiàn)的問題，教師要及時反思，及時調(diào)整。整個過程，要找準(zhǔn)幼兒的興趣點(diǎn)，多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。

科學(xué)活動生動有趣，并不像想象中的那么深奧。愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，誰說我們的孩子中就不會產(chǎn)生偉大的科學(xué)家呢？靜聽花開，敬請期待！