劉東偉

摘 要：班級管理的最主要決策者是班主任，盡快適應班主任工作，要做到四點——有實力，嚴格的紀律，信任學生，賞識學生。班級管理的過程，就是人人參與的過程；人人參與的過程就是自我教育、自我管理的過程。班主任的工作就是讓人人都參與到班級管理中。

關鍵詞：班主任；紀律；信任；活動

時光荏苒，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間從事班主任工作已經(jīng)十年了，十年的班主任工作，十年與學生的朝夕相處，有汗水也有淚水，有收獲也有不足，有歡笑也有悲傷?，F(xiàn)在我將我在班主任工作中的一些感悟與大家分享。

一、自身實力

要管好班級，班主任自身要練好“內(nèi)功”，習主席經(jīng)常說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作，班主任必須加強自身建設。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權威。這種權威是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是管好一個班級的無形資本。也就是說，你往班級一站，學生就能喜歡你。在每個學生的內(nèi)心深處，都能給自己的老師留一個溫馨美好的位置。同樣，教師在心目中也要給學生留有一個溫馨美好的位置。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難積極合作的。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

二、嚴格的紀律

嚴格是管理好班級的保證，“不以規(guī)矩，無以成方圓”，從嚴治班是我班主任工作的一大特點。我管理的班級是大班，人數(shù)很多，學生自主能力不一，所以紀律上我主張先“專政”后“民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能勝利。讓學生明白什么時候該做什么事，說話做事要看場合、合時宜。比如：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課和自習一個樣，教師在與不在一個樣。班主任一定要堅守自己的原則，嚴字當頭，嚴中有愛，嚴中有度。

因此，新生剛?cè)雽W，我就要求學生嚴格遵守學校的校規(guī)校紀，制定班級的量化考核標準，制定班級的規(guī)定，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。一開始學生、家長不理解，認為條條框框太束縛人，甚至有怨言。一般情況，我不加以辯解，依然嚴字當頭。經(jīng)過半年的努力，班級各項工作開始步入正軌，學生學習成績穩(wěn)步上升。這時學生會與我走得越來越近，關系越來越融洽。這時我就告訴學生，剪枝的過程是痛苦的，要想成才必須經(jīng)過這樣的痛苦的修剪，修正錯誤。旁逸斜出，無拘無束，永遠成不了棟梁之材，那只能是灌木叢。對于我們的嚴格，學生當時可能不理解，但高考取得理想的成績后，他們就能理解了。

三、賞識信任

我們要賞識學生，賞識是最好的教育，要用“木匠眼光”看學生：走進大森林，無材不能用；但如用成年人的世界去看孩子的世界是很危險的。

我班有一學生，性格內(nèi)向，思想古怪，不愿與人溝通，學習成績不好。課任教師都很頭疼，說“你班王東，平時學習最刻苦，問的問題最多，但一考試就是個位數(shù)”?？梢哉f，大家都對他失去了信心。他開始變得自閉起來，不再敢問問題了。我想，這樣下去可不行，于是我與課任教師溝通，要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，多鼓勵他。從這以后，我每周都來找他溝通，我發(fā)現(xiàn)，其實他很單純，熱愛班級，團結(jié)同學。班級誰有困難他都主動幫助，學校有一名同學生病了，學校組織捐款，他捐了100元，是班級中捐款最多的。冬天，他主動早來給班級打熱水。還有，我發(fā)現(xiàn)他喜歡計算機，抓住這個契機，我鼓勵他參加了我們學校的機器人活動小組，到了那里，他的才華得到了施展，慢慢變得自信起來。后來，他還被學校評為科技發(fā)明之星，同學們也都很喜歡他。

教師要信任學生，信任是最大的幸福。列寧說過：犯錯誤是孩子的天性，小孩犯的錯誤，連上帝都可以原諒。班主任要以良好的師德感染學生，以博大的愛心打動學生，以和諧的氛圍凝聚學生，以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學生，以賞識的目光帶動學生。

四、重視活動

組織學生積極參加學校的各種活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，是學生展示才華的樂園。因此，我們要組織學生參加學校的各種活動，并讓學生設計開展豐富多彩的班級活動。像我們學校，有科技制作、街舞、書法、美術、樂器、乒乓球、籃球等活動小組，學生選擇的空間很大。通過活動，可以培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能；通過活動，可以培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度；通過活動，可以培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神；通過活動，可以培養(yǎng)學生豐富的情感，使學生關注生活、關愛他人。

總之，班級管理的過程，就是人人參與的過程。人人參與的過程就是自我教育、自我管理的過程?？茖W、民主、高效地管理班級，就應做到目標讓學生定，干部讓學生選，制度讓學生定，活動讓學生選，問題讓學生看，難題讓學生解，效果讓學生說，總結(jié)讓學生寫。