吳國梅

英國思想家羅素在他的《中國人的性格》一文中講述了這樣一個故事：1924年，羅素來到中國，他和陪同他的幾個人坐著那種兩個人抬的竹轎上山，轎夫們累得大汗淋漓，氣喘吁吁，這時他覺得自己是“剝削者”，轎夫“好可憐”。到了山腰轎夫們休息，羅素認真觀察每個轎夫的表情：他們拿出煙斗，有說有笑，講著很開心的事情，絲毫沒有怪怨坐轎人的意思，也絲毫沒有悲嘆自己命運的意思，好像一點憂愁都沒有似的。這時羅素松了一口氣，覺得自己先前認為轎夫“不幸”的想法可能錯了，他們有屬于自己的幸福，有樂天知命的幸福。羅素由此得出一個著名的人生觀點：用自以為是的眼光看待別人的幸福是錯誤的。

羅素有羅素的幸福，轎夫有轎夫的幸福，在育人的路上，我有我的幸福。愛生如子給我?guī)砹诵腋?。沒有愛就沒有教育，這是新師德中的一句話。十幾年的教育實踐使我深深地體會到這一點。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，我不是聲色俱厲，不是嚴詞逼供，我會很平和地微笑著和他交流，等他意識到自己的錯誤后，我會找個理由給他一個臺階。我們是教師，是學(xué)生的第二父母，在不知不覺中讓學(xué)生改掉自己的不良習(xí)慣，這就足夠了，不要讓學(xué)生覺得自己的行為有多么十惡不赦，加深自己的罪惡感。上課時，當(dāng)有些學(xué)生有一些小毛病，如要東西、做作業(yè)不認真時，我會微笑地看著他的同時眼神里有一點嗔怪的味道。這樣學(xué)生就會很自覺地回到正確的狀態(tài)中來。他們感受到的是我善意的提醒，而不是惡意的心靈的傷害。有時班級里有些學(xué)生會歧視一些有缺陷的學(xué)生，這時我會找一些適當(dāng)?shù)臋C會讓他們看到被歧視學(xué)生身上的優(yōu)點，讓他們意識到每個人都有自己的閃光點。

今年我教七年級生物課，有個學(xué)生家境很特殊，班里其他學(xué)生都疏遠歧視他。每到我的課，我經(jīng)常提問他，而他很聰明，每次都答得很精彩。更有一次，我講“單細胞生物”，講完課后讓學(xué)生做練習(xí)。他突然舉起手問我一個問題：“眼蟲是植物還是動物？”我當(dāng)時借題發(fā)揮，當(dāng)著大家的面鄭重其事地說：“你真了不起，提出了這樣有價值的問題，同學(xué)們猜猜，他為什么會提出這樣的問題呢？”當(dāng)時氣氛很尷尬，無人能答。這時我讓他自己回答為什么會問這樣的問題，他站起來有條不紊、思路非常清晰地說道：“眼蟲有鞭毛，能游動。從這點說，它是動物。而它體內(nèi)有葉綠體，葉綠體是植物細胞才有的結(jié)構(gòu)??！那它到底是植物還是動物呢？”聽他說得頭頭是道，其他學(xué)生都投來羨慕的目光。這時我告訴學(xué)生說：“眼蟲既不屬植物，也不屬動物，它是介于植物和動物之間的一種原核生物?！睆拇艘院?，班里的同學(xué)改變了對他的態(tài)度，不但不歧視他，反而和他更親近了?？粗谌氪蠹彝ブ锌鞓返貙W(xué)習(xí)和交友，我心里非常高興。

正確的教育方法給我?guī)砹诵腋?。給予學(xué)生足夠的信任和尊重，再淘氣的學(xué)生也會被感動。目前，我教的班里有個學(xué)生，各科教師公認他是個難纏的學(xué)生，上課總愛搞惡作劇，還因為教師讓他做題罵過教師。一次我上課，讓學(xué)生做練習(xí)冊上的習(xí)題，我在過道上來回巡視并解答學(xué)生提出的問題。突然聽到“啪”的一聲，一個豆粒大小的子彈打在教室后面的墻壁上。學(xué)生都不由得抬起頭，目光都投向我，以為我會大發(fā)雷霆?？晌覜]有，我平靜地說：“誰弄的？”沒人吱聲。我接著說：“誰弄的其實我已經(jīng)看見了，我希望你自己主動說出來。如果覺得人多不好說，也可以課后跟我說，只要說出來老師就會很感動，因為你是個誠實的學(xué)生?！边^了一會，他站起來了：“老師，是我弄的，我用這個小槍不小心射了出去，我錯了。”我說：“你把小槍收好了，別再弄出來，打到別的同學(xué)眼睛上后果不堪設(shè)想，以后千萬小心。不過老師還是要表揚你，因為你很誠實。”他向我鞠了一躬說：“謝謝老師。”那節(jié)課，他做完了很多題，而且很認真地做了。在以后的課堂里，再也沒發(fā)生過類似的事情，表現(xiàn)很好?？粗霓D(zhuǎn)變，我心里很高興。

適合學(xué)生的教學(xué)方式給我?guī)砹诵腋！，F(xiàn)在學(xué)生年齡小，注意的時間和程度都比較淺。那么最適合學(xué)生的方法就是興趣。只有能激發(fā)他們的興趣，他們才能很好地理解教學(xué)內(nèi)容。在課堂上我首先通過豐富、形象的語言和表情以及肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生思考。為他們創(chuàng)設(shè)一個問題情境之后，我會把解決這個問題的辦法教給他們讓他們自己探討。其實，他們很渴望自己去研究、探索的，他們的興致很高，個個都很認真地思考。其次，經(jīng)常帶他們?nèi)ゴ笞匀恢?，讓他們親自和生物接觸，感受到生物圈是所有生物共同的家園。再次，我在教學(xué)中常聯(lián)系身邊的生活實際。學(xué)生很感興趣，覺得生物就在我們身邊?？粗鴮W(xué)生在課上濃濃的探討熱情和愉悅的表情，我的心里有說不出的喜悅。

在這十幾年的教學(xué)生涯中，我認真為上好每一節(jié)課查資料，做課件。有時守一杯清茶，靜靜地讀一本好書，清心寡欲。專注自己的職業(yè)，遠離塵世的喧囂，我體驗到了職業(yè)的幸福。夸美紐斯說：教師是太陽底下最光輝的職業(yè)！春蠶，人梯，蠟燭，園丁，人類靈魂的工程師……我陶醉在全社會對教師的美譽中，這育人的幸福溢滿了我的心房。在我看來，豐富的物質(zhì)生活不是幸福，萬事順達也算不上幸福，抱怨嘆息更不是幸福。全身心地將精力投入到自己所鐘愛的教育事業(yè)上，在工作過程中體驗快樂，這才是每一位教育工作者的幸福，更是我最大的幸福。