朱建軍

[摘要]在高中數(shù)學教學中，試卷講評是一個很重要的環(huán)節(jié).它通過學生在考試中所呈現(xiàn)的近階段學習的整體狀態(tài)為基礎，來糾正學生在考試中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，從而去補充教師上課所遺漏的知識點，讓學生能夠全面、準確地了解知識點.如何講評試卷才能提高課堂效率，是教師所面臨的一個重要課題.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學試卷講評效率

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）020034

在高中數(shù)學的學習中，考試和試卷的講評是必不可少的.對于數(shù)學試卷的講評可以提高學生的觀察和分析問題的能力，讓學生在考慮問題和做題的過程中能夠考慮得更全面，有助于促進學生的發(fā)展.而且試卷的講評也可以促進教師對教學進行思考及改進教學方法.所以，在試卷講評時做到以下幾點，以提高高中數(shù)學試卷講評的效率.

一、要有針對性地進行試卷講評

教師在講評試卷的過程中，要有針對性.何為針對性？所謂針對性就是要抓住題目中的重點和難點進行講解，要去盡可能多地闡述學生不理解或是易錯的知識點.如果教師在上課之前把學生試卷上做錯的題目進行統(tǒng)計，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果有針對性地去講評試卷，就能達到事半功倍的效果.例如，在講解“f（x）=x2，g（x）=（12）x-m，若x1∈[1，3]，x2∈[0，2]，使得f（x1）=g（x2），求實數(shù)m的取值范圍”這個題目時，教師可先對班級中做錯該題的人數(shù)進行統(tǒng)計，然后再根據(jù)學生所采用的不同方法做出統(tǒng)計，之后再去講解這道題.對于這道題所涉及的一些形式的變換做出一定的陳述，讓學生可以把題目由繁到簡的進行轉(zhuǎn)化，增強學生靈活運用知識的能力.這樣既可提高試卷講評的效率，而且也可以讓學生對知識點有更深的了解，達到事半功倍的效果.

二、要“授之以漁”，提高學生解決問題的效率

講評試卷不是無章可循的，對于講也是有很多的方法和途徑的.一張試卷中可能會根據(jù)一個知識點的不同方面出幾個題目，也可能根據(jù)不同知識點的相同方面出幾個題目.如果教師不去對試卷上的這些知識點進行整合，就會讓課堂的效率非常的低下.所以，教師要把知識點進行歸納，然后將解決問題的相關(guān)方法傳授給學生，讓學生能夠全面、系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，從而提高試卷講評課的效率.例如，求函數(shù)2-cosxsinx（0

三、要能夠引導學生思考自己的問題所在

還有一點要注意的就是，并不是試卷講評完了，教師和學生的任務就結(jié)束了.教師還要去指導學生對于自己的試卷情況進行反思，對自己的試卷以及錯題要進行整理.首先，教師要帶著學生去分析.教師要通過自己在這次考試或是這張試卷上班級的整體情況的反思記錄，來給學生做一個示范，讓學生有反思的意識.作為學生應該去想：自己錯在哪？哪個知識點沒掌握？我為什么會把這道題做錯？如果下次再遇到這種題目，我能不能做對？這樣學生的反思能力就得到了加強，并且學習能力也會在此過程中得到增強.

之后，學生應該加強自己對于錯題的整理.在高中數(shù)學的學習中，建立錯題集是必不可少的，用它把自己曾經(jīng)錯過的知識點記錄下來，時而翻看，這樣就不會讓自己在一個知識點上錯兩次了.而且，教師要讓學生自己思考相關(guān)的錯題，根據(jù)這些錯題，學生能否總結(jié)出適合自己的方法和解決問題的思路.教師只有去引導學生思考自己的問題所在，才能讓學生在改進自我中克服困難，得到進步，并且能夠在以后的學習中用數(shù)學的思想去思考問題.

總之，以往對于試卷的講評都是以教師為主體，忽略了試卷講評對學生復習的重要性.所以，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，根據(jù)學生在試卷上反映出來的問題如實地進行課堂教學，讓學生的一些潛能得到釋放，使學生對試卷講評課充滿興趣.同時，教師也要不斷改進試卷講評的方法，以提高數(shù)學講評課的效率.

（責任編輯黃桂堅）