石繼新

[摘要]文章簡要介紹了體驗(yàn)教學(xué)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從四個方面談了體驗(yàn)式教學(xué)的具體應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)式教學(xué)教學(xué)情境聯(lián)系實(shí)際動手操作

[中圖分類號]G633.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0072

在新課改不斷深化的背景下，高中物理也在逐步融入一些新的教學(xué)思想與理念。體驗(yàn)式教學(xué)更加突出學(xué)生的主體地位，是以學(xué)生的自主體驗(yàn)為主的，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，有利于提高物理課堂效率。

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)式教學(xué)，主要是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，通過情境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感知，讓學(xué)生在親歷的過程中建構(gòu)物理知識框架，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展能力、生成意義。

高中物理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)秉承：從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，立足于學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動。體驗(yàn)活動應(yīng)易于組織開展，為此，教師應(yīng)對體驗(yàn)活動的步驟、形式、手段等要認(rèn)真分析，化繁為簡，活動能切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。

物理是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生對物理科學(xué)知識的自主體驗(yàn)與探究。而體驗(yàn)式教學(xué)，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)陌生知識的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使其主動體驗(yàn)

正所謂，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動其積極性與主動性，促使其主動參與物理教學(xué)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主體驗(yàn)探索的機(jī)會，讓學(xué)生在自主探索過程中獲取更多的知識。

例如，在《動量定理》教學(xué)中，可準(zhǔn)備一個生雞蛋、一塊海綿和一只碗，將雞蛋放到與講臺同高度處，讓其分別自由下落到海綿和碗上，學(xué)生可能會猜想掉到海綿上，雞蛋不會碎，而掉到碗里，雞蛋會碎。但其中原因卻未必知道。這樣，教師就可以利用學(xué)生的好奇心，促使其帶著懸念參與課堂教學(xué)，再結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，對所學(xué)知識進(jìn)行再加工、創(chuàng)造。

再比如，在《超重與失重》教學(xué)中，教師可引領(lǐng)學(xué)生想象：在電梯啟動前后，乘坐電梯的人的感受，體會電梯加速運(yùn)動、勻速運(yùn)動和減速運(yùn)動三個階段的不同，使學(xué)生進(jìn)一步理解相關(guān)物理知識。

2.合理營造教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有些物理知識比較枯燥，因此，高中物理教師就必須靈活應(yīng)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和物理教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于情境之中，更好地進(jìn)行體驗(yàn)與思考，促使其獲得成就感，有效提升課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性。

例如，教師可以圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考與探究。如《牛頓第二定律》的教學(xué)，教師就可以提出問題：升降機(jī)底板上的物體，對升降機(jī)底板的壓力是否會隨升降機(jī)運(yùn)動狀態(tài)的改變而改變？引導(dǎo)學(xué)生小組合作，并親自體驗(yàn)探究，從而加深學(xué)生對牛頓第二定律的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生解決物理問題的能力。

這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使學(xué)生主動嘗試，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3.密切聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理知識體驗(yàn)生活現(xiàn)象

知識來源于生活，也終將為生活服務(wù)。高中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合要學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行感知體驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)的樂趣。

例如，教師可事先準(zhǔn)備收音機(jī)、手機(jī)等教具，在課堂上首先調(diào)出一個正常播放的頻道，然后將手機(jī)慢慢靠近收音機(jī)，這時就會出現(xiàn)刺耳的“滋滋”聲。這個現(xiàn)象是實(shí)際生活中普遍存在的，相信很多學(xué)生經(jīng)歷了這樣的事情。而正是對實(shí)際生活中的這些現(xiàn)象的引入，學(xué)生才會對身邊的物理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)與解釋的興趣，從而增強(qiáng)其主體體驗(yàn)的能動性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對某種現(xiàn)象或某個問題進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生之間互助合作、溝通交流的能力，促使其主動體驗(yàn)與探索。

4.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，體驗(yàn)“做物理”的樂趣

新課程改革的不斷深化，更加突出了對綜合性人才的培養(yǎng)。現(xiàn)代人才觀，要求學(xué)生不僅擁有理論知識，還應(yīng)具有一定的實(shí)際動手操作能力。通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”，可讓學(xué)生更加透徹地理解掌握知識，并能有效培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題、解決問題的意識與能力。

例如，在《安培力》的教學(xué)過程中，教師就可組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)與探究。引導(dǎo)學(xué)生采用“控制變量法”，分別改變電流強(qiáng)度大小、磁場強(qiáng)度大小、通電導(dǎo)線長度，

二、新課改背景下物理教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，繁重的物理理論知識，讓課堂顯得枯燥、無趣。教師想要吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，通過情境將教學(xué)內(nèi)容慢慢導(dǎo)入。這樣的教學(xué)方式，既激發(fā)了學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生迅速地接受物理知識，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)慣性的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以警察要求司機(jī)系安全帶和柯受良飛越黃河的圖片為例，創(chuàng)設(shè)問題情境：警察為什么要求司機(jī)系安全帶？柯受良在進(jìn)行黃河飛越的時候，他根據(jù)的是什么？在學(xué)生回答之后，教師再做一個小實(shí)驗(yàn)：用一根棒子敲打疊放在一起的象棋，讓學(xué)生仔細(xì)觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。通過這樣的圖片和實(shí)驗(yàn)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，又使學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲

在高中物理學(xué)習(xí)中，不管是理論知識還是具有實(shí)踐意義的知識都是比較抽象的，學(xué)生在理解上都具有一定的困難。因此教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識，認(rèn)識物理知識的本質(zhì)內(nèi)涵，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)靥釂枺瑔l(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。例如，在講“人造衛(wèi)星宇宙速度”時，教師可以在課前進(jìn)行一番演示：在一個平臺上，使用不同的水平速度將小球拋出四次，問：觀察和比較這四條軌跡，你能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)論：第一，小球由于地球的引力而落回地面；第二，小球飛的遠(yuǎn)近與小球的初速度大小有關(guān)。教師再問：在以上四條軌跡中，你還能夠發(fā)現(xiàn)什么？此時，教師可以利用多媒體將牛頓的設(shè)想展示出來，再追問學(xué)生：牛頓的設(shè)想，可能實(shí)現(xiàn)嗎？用問題來逐步引導(dǎo)學(xué)生，可讓學(xué)生快速地掌握相關(guān)的物理知識，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，吸引學(xué)生注意力

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，都是教師在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)。此種教學(xué)模式，已經(jīng)無法吸引學(xué)生的注意力并使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣了。因此，教師可以適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w來進(jìn)行授課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺感官，讓物理知識變得生動、形象，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理知識。例如，在講“磁現(xiàn)象和磁場”這一課時，教師可使用多媒體將與磁場有關(guān)的圖片，進(jìn)行一一展示，讓學(xué)生了解更多與磁場有關(guān)的知識，進(jìn)而對磁場產(chǎn)生濃厚的興趣，順利投入磁場的學(xué)習(xí)之中。

4.積極開展探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

實(shí)施新課改之后，人們對高中物理的要求越來越高。在高中物理教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)；積極開展探究性教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在講“帶電粒子在電場中的運(yùn)動”時，教師可以讓學(xué)生自主探究帶電粒子在電場中的運(yùn)動情況，并思考：電場中的帶電粒子是怎樣運(yùn)動的？其運(yùn)動形式是怎樣的？帶電的粒子在磁場中是做直線運(yùn)動的，它的初速度跟電場的方向是怎樣的？為什么會出現(xiàn)此種現(xiàn)象？通過一系列問題的提出，可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行探索，讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)師生之間的溝通與交流

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師認(rèn)為上完課就算完成了自己的任務(wù)，與學(xué)生之間的交流比較少。有的教師同時教授好幾個班級，因此閑暇時間較少，跟學(xué)生之間甚至沒有交流。物理是一門探究性較強(qiáng)的課程。因此，教師在課程結(jié)束后可以在教室適當(dāng)?shù)赝Ａ粢欢螘r間，與學(xué)生進(jìn)行課后交流。詢問學(xué)生的課后感受和不懂的地方，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心的回答和講解。在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，教師可將物理知識與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生對物理知識有更深刻的理解。此外，師生間的交流還能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，還能夠了解到學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，便于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，安排好教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)策略和手段，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和水平，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)；適當(dāng)?shù)亻_展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？傊咧形锢韮?nèi)容較為豐富，在高考中也占有一定的比例。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，不僅要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯黃春香）