案例

小龍是一個(gè)可愛、開朗、充滿自信的孩子。他的父母非常民主，什么事情都讓小龍自己決定，也隨時(shí)參考小龍的意見，并以此為豪。比如，早餐時(shí)奶奶準(zhǔn)備了餃子，而小龍不喜歡，奶奶就不強(qiáng)迫小龍吃，而是去廚房準(zhǔn)備他喜歡吃的食物。父母也認(rèn)為：孩子有自己的想法，他不愿意吃，就不要強(qiáng)迫他了。

分析

如今，像小龍的父母一樣推崇“自由教育”的家長(zhǎng)還不在少數(shù)。這是最近國(guó)內(nèi)流行的一個(gè)比較讓我擔(dān)憂的現(xiàn)象。父母?jìng)儼言缙诘目鞓?lè)教育當(dāng)成養(yǎng)育孩子的主旨，卻忽略了管教。這樣的孩子在6歲以前通常會(huì)過(guò)得很開心，但長(zhǎng)大后進(jìn)入處處充滿規(guī)則的社會(huì)卻很難適應(yīng)。

采取“漏斗式教育”，逐漸學(xué)會(huì)放手

美國(guó)作家蓋瑞·艾卓曾提出“漏斗式教育”理念，大意是：在早期給孩子很少的自由，因?yàn)槟菚r(shí)他們還沒有成熟到可以掌控那樣的自由；隨著責(zé)任感的增強(qiáng)，父母逐漸地放寬自由，直到他們成為青年以至成年人。

那么，應(yīng)該如何給孩子適合其年齡的自由？能力因人而異，我們絕對(duì)不應(yīng)該對(duì)孩子的技能、表現(xiàn)或能力進(jìn)行限制，但品格培養(yǎng)必須有明確的原則。隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，父母可以逐漸減少規(guī)矩的限定，直至最終的放手。先緊再松的適應(yīng)過(guò)程永遠(yuǎn)比先松再緊的適應(yīng)過(guò)程更簡(jiǎn)單，也能令孩子們?cè)陂L(zhǎng)大融入社會(huì)后，收獲真正的快樂(lè)。

制定適當(dāng)?shù)募彝ヒ?guī)則

適當(dāng)?shù)募彝ヒ?guī)則是必要的，相信父母制定的規(guī)則是為了孩子，而不是傷害或控制他們。比如小龍的例子，如果他堅(jiān)持不愿意吃餃子，父母就堅(jiān)持不準(zhǔn)備其它食物，你可以說(shuō)：“今天的午餐是餃子，奶奶辛苦準(zhǔn)備的，你應(yīng)該把它吃完”。規(guī)則是之前定下的，要是小龍不把餃子吃完，就要等到下一餐才能吃到食物，這就是自食其果。當(dāng)然，在事后父母可以與小龍討論下一餐可以吃面條或者孩子喜歡的食物。

制定處罰的方式

處罰很可能是痛苦的，因?yàn)楹⒆訒?huì)嘗到破壞規(guī)矩的后果。但既然規(guī)矩和相應(yīng)的結(jié)果早已明確說(shuō)明，父母就應(yīng)冷靜而堅(jiān)決地進(jìn)行懲罰。

懲罰的方式有很多種，比如社會(huì)孤立（坐在“孤立椅子”）、取消一些權(quán)利（游戲時(shí)間）等。父母可以做一個(gè)列表，由孩子自行選擇。在懲罰的同時(shí)，父母也應(yīng)要求孩子解釋受罰的原因，問(wèn)他是否知道自己做錯(cuò)了什么、是否對(duì)破壞規(guī)矩而感到后悔。

不要因孩子哭了而妥協(xié)

一旦讓孩子知道了家里的規(guī)則，就不應(yīng)該有商量的余地。我們最大的障礙就是舍不得孩子受罪，因?yàn)樗耐纯喽裾J(rèn)了我們事先所定的規(guī)則，而這樣會(huì)令孩子更加變本加厲地破壞規(guī)則、更加不服管教。

我們可以認(rèn)同與同情孩子的情緒，擁抱他，甚至跟他一起傷心或流淚，但是絕對(duì)不能侵犯我們自己事先設(shè)立的規(guī)則，否則下次孩子一定會(huì)找機(jī)會(huì)試用各種方法鉆漏洞、挑戰(zhàn)權(quán)威或規(guī)則。

管教要以“愛”來(lái)收尾

管教永遠(yuǎn)是結(jié)束在父母對(duì)孩子的愛與擁抱中，而不是傷害或羞恥的自責(zé)中。懲罰過(guò)后，父母要給孩子一個(gè)擁抱或親吻，以表示關(guān)愛，幫助他們將我們無(wú)條件的愛、對(duì)他們的尊重與對(duì)他們的限制區(qū)分開來(lái)。孩子會(huì)因?yàn)楦惺艿轿覀兊膼叟c安慰而更加獲得安全感。此外，還可以與孩子一起討論問(wèn)題的解決方式及今后的應(yīng)對(duì)辦法。

（蔣佩蓉 兒童禮儀專家，子女教育專家，麻省理工學(xué)院中國(guó)總面試官）