廖志紅

【摘要】隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的激增，三本院校所起的作用備受關(guān)注，然而其學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀卻不容樂觀，本文針對(duì)三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的現(xiàn)象，從教師和學(xué)生兩個(gè)主體出發(fā)，提出了一些可行的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】三本院校 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、 引言

三本院校也稱獨(dú)立院校，它是本科的第三批次。第一批次是重點(diǎn)本科，第二本科是一般本科，第三本科是獨(dú)立本科，民辦本科和應(yīng)用技術(shù)類本科。其產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展，教育發(fā)展的形勢(shì)使然。三本院校的產(chǎn)生是建立在其母體高校的基礎(chǔ)之上的，它極大適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)本科院校學(xué)生的需求，也是高等教育大眾化下的新產(chǎn)物，它是有效溝通公立本科和?？浦g的橋梁和樞紐，有著重要的存在性和價(jià)值。首先，提升學(xué)生起點(diǎn)，未來選擇多樣化。因?yàn)檫x擇了本科，未來也將有多種可供選擇的機(jī)會(huì)，這其中包括考研，出國進(jìn)修以及進(jìn)入一些大型企事業(yè)單位工作的機(jī)會(huì)。三本院校的出現(xiàn)使本科批次增多，教育功能明顯，并且能夠滿足社會(huì)需求，提供多層次人才。

二、 三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

由于高校連年擴(kuò)招，每年學(xué)生人數(shù)的急劇增加，各三本院校的學(xué)生生源質(zhì)量也有下降的趨勢(shì)。另外，三本院校的學(xué)生普遍存在自控力不強(qiáng)，自我教育和管理能力差，理想信念不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)效率較低等特點(diǎn)。故三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況不容樂觀。

1.學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性差，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，投機(jī)心理較重，大部分學(xué)生不樂于潛學(xué)思考，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)無計(jì)劃無方向。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)方法機(jī)械單一，大部分學(xué)生還只是簡單的“背單詞”，而忽視其他能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)情緒消沉，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)過程中常伴有焦慮感，有畏難情緒，積極參與課堂活動(dòng)的人較少，在課堂上心不在焉，學(xué)習(xí)積極性差。

三、 提高三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的對(duì)策研究

英語教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能用英語溝通交流信息。作為大學(xué)英語教師，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，應(yīng)有效合理地提出相應(yīng)的解決對(duì)策，發(fā)揮教師與學(xué)生的主體作用，從教與學(xué)兩方面入手，加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.大一、大二基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，一定要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此期間，學(xué)?？梢园才沤y(tǒng)一的晚自習(xí)時(shí)間和教室，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；另外，老師還應(yīng)多給學(xué)生布置一些課外學(xué)習(xí)任務(wù)，比如：寫英文日記，并且定期檢查；布置課堂英文演講任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都要輪流參與，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目標(biāo)性，更能激發(fā)學(xué)生勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

2.加強(qiáng)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，采用元認(rèn)知的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知水平。所謂元認(rèn)知策略，指的是通過運(yùn)用認(rèn)知過程進(jìn)而獲得知識(shí)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃，并監(jiān)督控制學(xué)習(xí)的過程、對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而來對(duì)語言行為進(jìn)行調(diào)節(jié)。元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略能夠幫助學(xué)生找到高效合理的英語學(xué)習(xí)方法，兼顧提升學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”等多方面的綜合英語水平。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如果失去對(duì)英語的興趣，英語課堂將變的索然無味。學(xué)?？梢怨膭?lì)院系或各種社團(tuán)多舉辦英語學(xué)習(xí)、競(jìng)賽類活動(dòng)，形成一個(gè)大的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)制定一定的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生有參與的積極性。教師教學(xué)應(yīng)多樣化，積極調(diào)整教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、才情的差異性，構(gòu)建適合三本學(xué)生實(shí)情的以素質(zhì)教育為核心的多樣化的自主能力培養(yǎng)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)建設(shè)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上研究激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的策略，從而提高英語學(xué)習(xí)者的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

三本院校在我國學(xué)校建設(shè)中，是一種新型的教育辦學(xué)模式，在擴(kuò)大高校建設(shè)規(guī)模方面有著重要的積極作用，因此學(xué)生的素質(zhì)直接體現(xiàn)著該校的教育成果。而英語作為公共課程，更直接反映了該校的教學(xué)質(zhì)量，故本文分析了三本院校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并從教師和學(xué)生兩個(gè)主體方面提出了一些可行性的對(duì)策給予解決所出現(xiàn)的問題，這樣有利于促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高，促進(jìn)三本院校又快又好的發(fā)展。

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