魏園仿

【摘要】“Tell me，I forget，show me，I remember， involve me，I understand.Use it or lose it.”“變身體驗(yàn)”式學(xué)習(xí)正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生“變身”成為文章中的人物、動(dòng)物、植物，通過體驗(yàn)拉近學(xué)生與閱讀對(duì)象的距離，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的處境，心理感受到所描寫的動(dòng)植物的環(huán)境以及作者寄托的情感等。以情節(jié)吸引學(xué)生興趣，以成功閱讀樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】“變身體驗(yàn)” 閱讀 激發(fā)興趣 文化差異

一、引言

如何讓英語變得更有趣，是當(dāng)前教師普遍關(guān)心的問題。怎樣讓自己的課堂變得活潑，趣味呢？筆者認(rèn)為，教師教學(xué)的主要任務(wù)之一是把教學(xué)的知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來， 想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。讓學(xué)生喜歡英語，愿意閱讀英語文章是學(xué)好英語的前提。

二、課堂氛圍營(yíng)造

1.變身體驗(yàn)，激活興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。中學(xué)階段，學(xué)生最大的天性就是好動(dòng)，最大的特點(diǎn)是注意力易發(fā)生轉(zhuǎn)移。如何規(guī)避這些因素的負(fù)面影響，利用這些特點(diǎn)的正能量，把注意力轉(zhuǎn)移到英語的人物、旋律、情節(jié)上，產(chǎn)生興趣。利用興趣這位良師來提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。例如：在教Food，首先播放了一首“food song”通過輕松活潑的旋律、生動(dòng)有趣的畫面，引起了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生的注意力同時(shí)又自然的導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。影片中的畫面，引起學(xué)生不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲，有效地活躍了課堂氣氛，為新課作好了思維和情感的雙重準(zhǔn)備。隨后轉(zhuǎn)入新課話題“飲食”。在跟讀對(duì)話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿語音和語調(diào)，然后再分角色朗讀對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能更深地理解對(duì)話內(nèi)容。

2.變身體驗(yàn)，巧妙設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異。在學(xué)生讀熟，了解故事情節(jié)之后，巧妙設(shè)問。如：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)他們吃飯的過程中和我們有什么不同？”，他們用刀叉，不是筷子。從而導(dǎo)入到文化介紹，英美肉食較多，需要用刀叉來切割食用，亞洲以植物的葉莖和果實(shí)為主，用筷子比較容易進(jìn)食。此外，還可以適當(dāng)延伸拓展，比如國人見面，習(xí)慣彼此問候“吃了嗎？”，而英國是一個(gè)島國，天氣變化很快，所以英文的見面招呼“Good weather，isnt it？”是因?yàn)殚L(zhǎng)期的生活習(xí)慣，地理位置使之然。

3.變身體驗(yàn)，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的語言環(huán)境。在課堂上教師要用英語，自始至終沉浸在英語的氛圍當(dāng)中，也要求學(xué)生盡量用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的回答和表述，老師及時(shí)給以后續(xù)性的評(píng)價(jià)，如在學(xué)習(xí)Food學(xué)生回答：I love apples.I say with a smile，"Apples are nice.I like them too.Fruit is good for our health.”雖然，這也許只是老師輕描淡寫的一句話，但字里行間深含著對(duì)學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度，并且心里有很大的成就感。學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，拉近了師生間的距離，也享受了用英語交流和被老師賞識(shí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略，提高英語語言交往能力。

英語語言環(huán)境不僅僅可以課堂上用英語創(chuàng)造，還可以引導(dǎo)學(xué)生在課外通過不同的方式進(jìn)行營(yíng)造。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成英語興趣小組或英語角。把英語的學(xué)習(xí)常態(tài)化。把這種語言發(fā)展成為一種自覺的行為，一個(gè)習(xí)慣可以毀滅一個(gè)國家，難道不能把英語學(xué)好嗎？相信通過這種語言環(huán)境的常態(tài)化處理，可以給學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的環(huán)境同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.變身體驗(yàn)，提升興趣，教書不忘育人。教Food 出現(xiàn)的“Different people，different food.”讓同學(xué)們想想是不是這樣，不同的學(xué)生喜歡不同的食物，鼓勵(lì)同學(xué)說說自己喜歡的食物的英文表達(dá)。比如水果類“apple， banana， orange， pear， watermelon， strawberry”，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)拓展詞匯量。此外，還可以讓學(xué)生“變身”成為閱讀中的人、動(dòng)物、植物，讓他們參與其中，這樣更容易去理解文章。People learn more by doing things themselves rather than by being told about them .正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如，在教閱讀“A lucky escape”這一課我讓學(xué)生自由組合分角色的表演課文，“變身”成為文章中的人物。Shopping 這個(gè)單元時(shí)，安排學(xué)生商店購物的情景，每?jī)扇艘唤M，一個(gè)扮演店主，一個(gè)是顧客，學(xué)習(xí)使用購物的交際用語，他們很感興趣，讓他們體會(huì)故事中人物的想法動(dòng)作等，他們表現(xiàn)很不錯(cuò)，真正體現(xiàn)“Tell me， I forget， show me， I remember， involve me， I understand .”不是機(jī)械的閱讀。在閱讀之前常常出示一個(gè)他們感興趣的話題，或者與之相關(guān)的歌謠。激發(fā)了興趣，學(xué)習(xí)起來更輕松，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。教師如果在課堂上能夠巧妙運(yùn)用英語歌謠、游戲，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞、短語、句子的理解，增加詞匯量；鞏固已學(xué)的知識(shí)；創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍；提高學(xué)生對(duì)英語節(jié)奏感的敏感度；增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)。此外，還要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，合理飲食，多做鍛煉等等。

三、結(jié)束語

閱讀教學(xué)是否能達(dá)到預(yù)期，應(yīng)想到課堂知識(shí)的背景與閱讀理解的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大西方文化閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生語言的知識(shí)面等，充分釋放他們的情感體驗(yàn)，使之成為掌控自己的閱讀者。

把“變身體驗(yàn)式”閱讀更好地運(yùn)用到課堂中，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自愿閱讀的習(xí)慣。因此，一些能激起學(xué)生興趣的有趣的文章、幽默笑話，讓學(xué)生自己去搜集來和大家分享，真正做到融入其中，才會(huì)品嘗到閱讀的樂趣。那時(shí)，英語課堂才會(huì)活起來，精彩起來！

*本文系江蘇省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題《“變身體驗(yàn)”在語文、英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》（批準(zhǔn)號(hào)：D/2011/02/414）的研究成果之一。