武風(fēng)燕

【摘要】平等和諧的師生關(guān)系，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的來源，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)覺得既有意義又有興趣，才會(huì)愿學(xué)、愛學(xué)、取得好的成績。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

一、平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)，課堂交往中，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評價(jià)，做出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。同時(shí)在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生有“我能學(xué)好英語”的成功感，并且能讓每個(gè)學(xué)生感受到教師對他的重視和希望，這樣他的自尊心和自信心就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)自然提高。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，教師不應(yīng)該一味埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。如果每個(gè)學(xué)生經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，變得生機(jī)勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識，也正所謂“親其師而信其道”。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

單一的教學(xué)模式容易使學(xué)生疲勞，課堂氣氛沉悶。即使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。要激發(fā)學(xué)生的興趣，教師必須認(rèn)真鉆研教材，不斷探索，不斷追求，不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)常用錄音、幻燈機(jī)、投影儀、電腦等多種現(xiàn)代化設(shè)備來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。舉辦英語晚會(huì)、開展競賽、使用直觀教具（如教學(xué)購物這一交際情景中，可利用學(xué)習(xí)用品等實(shí)物，根據(jù)課文內(nèi)容，自編對話，進(jìn)行表演、利用肢體語言（如教“Sit down，please.1時(shí)，可以邊說英語邊做動(dòng)作教句子，無須用漢語解釋）、創(chuàng)設(shè)不同層次的情境，通過問答形式、做英語游戲（例如，在教授祈使句時(shí)，將全班同學(xué)分成兩組，一組說表示動(dòng)作的祁使句，另一組做動(dòng)作。然后交換。比一比哪組指令明確，動(dòng)作整齊o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach“p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five？在游戲中，學(xué)生更喜歡對抗性，競爭性的游戲，并對智力游戲日益感興趣。如在單詞教學(xué)中，可開展字母接龍的游戲。如let—train—need——dance—eat-一Iell—last.最后，看哪一組表現(xiàn)最好給予獎(jiǎng)勵(lì)）、畫簡筆畫（例如，在教授礬alSthis一課時(shí)，我先在黑板上有意識地畫一些教學(xué)用品的簡筆畫，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一種用品——pencjl，由于感興趣，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了下面的desk，book，pen，chair等單詞。由于這些都是他們生活中所熟知的用品，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都非常容易地被激發(fā)出來了）等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。這樣能使學(xué)生在課堂上全神貫注，在不知不覺中既學(xué)到了知識，又培育了學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語的實(shí)踐，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展語境化教學(xué)，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)過程進(jìn)行有效監(jiān)督與控制。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生可以變被動(dòng)灌輸者為主動(dòng)參與者，完善教與學(xué)的雙邊關(guān)系。信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教學(xué)中不符合素質(zhì)的觀念和存在的問題，樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進(jìn)行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計(jì)算機(jī)多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。也就是說，我們可以沒有計(jì)算機(jī)多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動(dòng)的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

四、運(yùn)用情景模擬教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景模擬教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鍛煉口語運(yùn)用能力。例如，我在教學(xué)“At a Railway Station”這一課時(shí)，講完其中一個(gè)對話后，便要求學(xué)生進(jìn)行情景模擬練習(xí)。這時(shí)我把教室假設(shè)成火車站，設(shè)置了一個(gè)場景：寒假就要到了，李明同學(xué)為了能夠及時(shí)回家便去火車站買回家的車票。請同學(xué)根據(jù)這個(gè)場景運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識編排一個(gè)李明和售票員之間的對話。學(xué)生們都很感興趣，小組之間進(jìn)行對話的氣氛也很熱烈。最后我讓幾組同學(xué)上臺表演，表演的都非常精彩，引來同學(xué)們熱烈的掌聲，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。