陸云繼
摘要:物理對于學(xué)生的邏輯性思維和抽象性思維都有十分嚴(yán)格的要求,因此在實(shí)際的初中物理教學(xué)過程中一直不被學(xué)生喜愛。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中,由于受到落后教學(xué)觀念的影響,使得在整個(gè)課堂教學(xué)過程中都是對學(xué)生進(jìn)行知識的強(qiáng)制性灌輸,而對于知識的實(shí)際掌握以及應(yīng)用能力方面沒有任何的提高,因此初中物理教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。本文首先分析現(xiàn)今初中物理教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)而為新課程改革下推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新提供意見和建議。
關(guān)鍵字:新課程改革;初中物理教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新分析
G633.7
物理實(shí)際上與現(xiàn)實(shí)生活中存在著十分密切的關(guān)系,因此生活中處處有物理。新課程改革在一定程度上對于原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容都具有很大程度上的創(chuàng)新與突破。而所謂的初中物理教學(xué)改革的主要目的,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因此教師在課堂教學(xué)過程中要注意對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)還需要為學(xué)生營造一種更加輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的潛能最大程度的發(fā)掘。
1、初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教師的教材研究不足導(dǎo)致教學(xué)陷入困境
教材是教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。對于初中生來說,其本身能力已經(jīng)具備了進(jìn)行自主的閱讀的能力。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中,只是對教材進(jìn)行機(jī)械的講解和灌輸,而沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,使得學(xué)生對于概念和規(guī)律的描述沒有辦法完全的理解,而這些才是真正需要教師進(jìn)行講解和引導(dǎo)的。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中缺乏對于關(guān)鍵字和詞的講解,導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹。因此,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,使得學(xué)生從簡單的問題中入手,抽絲剝繭的來進(jìn)行重點(diǎn)的突破。
1.2因?yàn)閷τ趯?shí)驗(yàn)重視不夠而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高
有基礎(chǔ)常識的人就會(huì)知道,物理的學(xué)習(xí)除了需要掌握理論知識,同時(shí)還需要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,由于初中生的年齡比較小,對于生活缺乏經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐水平比較低,對于抽象的概念和抽象的規(guī)律往往在掌握和理解上都存在一定的問題,物理實(shí)驗(yàn)課程主要就是為了彌補(bǔ)在這一方面的問題。通過學(xué)生的實(shí)際感受和觀察來直接為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使其知識的理解和認(rèn)識更加的明朗和準(zhǔn)確,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中卻因?yàn)榻處煂τ谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)沒有給予足夠的重視,導(dǎo)致學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際參與度比較低,使得實(shí)驗(yàn)效率和動(dòng)手能力都沒有得到提高。
1.3課后復(fù)習(xí)不科學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效率不高
課后習(xí)題主要目的就是對于所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行加深記憶,最終能夠變通的應(yīng)用到實(shí)際生活之中。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師對于課后習(xí)題的認(rèn)識卻產(chǎn)生了問題,認(rèn)為只有進(jìn)行密集的習(xí)題練習(xí)才能夠使得學(xué)生完全掌握知識,最終只是將學(xué)生淹沒在題海之中,學(xué)生對于所學(xué)到的知識的靈活性的掌握卻沒有真正做到,長此以往學(xué)生的創(chuàng)新性思維都被淹沒在茫茫題海之中,對于物理學(xué)習(xí)也沒有足夠多的學(xué)習(xí)興趣,使得課堂學(xué)習(xí)效率不高。
新課程改革下推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新的對策
2.1通過師生情感的培養(yǎng)來營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)的興趣總是與人們對待事物的具體情感密切相關(guān),因此當(dāng)人們對于一件事物接觸之后可能會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒,進(jìn)而產(chǎn)生向往的心理,學(xué)習(xí)興趣由此產(chǎn)生。也就是說沒有情感體驗(yàn)就不會(huì)產(chǎn)生興趣,因此教師需要深入到學(xué)生中去,做到真正熱愛自己的學(xué)生,尊重學(xué)生,能夠和學(xué)生真正的融入在一起,進(jìn)而利用一切可以嘗試的手段來激發(fā)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。例如,在學(xué)習(xí)萬有引力時(shí),教師在進(jìn)入正式的課程講解之前,就可以以聊天的形式來問一問學(xué)生“為什么地球是圓的,但是人們還能夠平穩(wěn)的行走?”進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,之后可能會(huì)得到千奇百怪的答案,但是老師一定不要全部的否定,而是應(yīng)該說“大家說的都有一點(diǎn)兒道理,那大家知道怎么用物理知識來解答嗎?”進(jìn)而引發(fā)學(xué)生積極思考,這樣不僅拉近了與學(xué)生的距離,同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷集中。
2.2鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的勇氣
只有充分的尊重學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生民主自由權(quán)利的發(fā)揮,使得學(xué)生的心理和情感不再受到外界的約束。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要組織教學(xué)方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)來設(shè)置教學(xué)情境,進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生能夠突破在思維上的限制,從自己的角度中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神。例如,在杠桿的原理教學(xué)中,有的學(xué)生就對阻力F2的方向上產(chǎn)生了質(zhì)疑,認(rèn)為在這個(gè)方向的話沒有辦法保持平衡,這時(shí)候就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神,之后再通過正確的距離引導(dǎo)來確定其正確的方向,這樣能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象,進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
2.3通過觀念的更新來正確認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用
物理教學(xué)是依靠大量的實(shí)驗(yàn)作為重要的依托的,因此對于物理概念和物理規(guī)律等都需要通過大量的實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅成為了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)等,對于動(dòng)手能力沒有任何的提升。因此,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的物品來代替專業(yè)的實(shí)驗(yàn)物品來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,可以利用可樂瓶做液體的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),或者用水杯和筷子來做光的折射等的實(shí)驗(yàn),這樣能夠讓學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)步驟更加熟悉,進(jìn)而增加物理與生活之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
結(jié)語
科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展使得創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)尤為重要。因此教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生,拉近與學(xué)生之間的距離,進(jìn)而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和勇于挑戰(zhàn)的勇氣,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教師還需要更新教學(xué)觀念,認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。但是總體來說,我國的物理教學(xué)創(chuàng)新性仍然是一個(gè)很長的發(fā)展過程,這需要教師與學(xué)生之間的密切配合??傊?,在課堂教學(xué)中實(shí)行創(chuàng)新教育就需要真正的把握學(xué)生的潛能,進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過適當(dāng)?shù)貙?shí)踐和常識能夠使得課堂氣氛更加活躍,學(xué)生在課堂之中的主體地位能夠得到充分的體現(xiàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和思考能力不斷的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新遍地開花,最終使得初中物理教學(xué)創(chuàng)新取得突破性的進(jìn)展。
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