王瑋 孫麗萍

摘要：隨著科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國(guó)際間的交流與合作越發(fā)地迫切與重要。各國(guó)紛紛注重高層次人才的培養(yǎng)，尤其是高層次留學(xué)生的培養(yǎng)。在教育對(duì)外開(kāi)放和改革的大形勢(shì)下，通過(guò)對(duì)海外高層次留學(xué)生培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)海外高層次留學(xué)生的培養(yǎng)模式進(jìn)行探討并給出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高層次留學(xué)生；教育開(kāi)放；教育改革；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金（編號(hào)：51209047）

隨著科技與經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人類相互依存的關(guān)系變得更加密切，世界變得更整體化，因此，國(guó)際間的交流與合作越發(fā)地迫切與重要[1]。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)人才的重任，世界各國(guó)紛紛注重高層次人才的培養(yǎng)，高層次人才主要指的是碩士及博士研究生的培養(yǎng)，在這些高層次的人才中，外國(guó)留學(xué)生作為創(chuàng)新人才在各個(gè)國(guó)家中起到了不可忽視的作用。在我國(guó)，各高校也越來(lái)越注重在華留學(xué)生這一潛在的高層次創(chuàng)新人才。盡管當(dāng)前在我國(guó)高校中這部分海外留學(xué)生在總的潛在創(chuàng)新人才中僅占一小部分。但縱觀世界發(fā)達(dá)國(guó)家的科技發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)歷史，無(wú)一不與吸引世界高層次人才及留學(xué)生的教育有關(guān)。世界上的很多國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，都很重視留學(xué)生工作，因?yàn)檫@部分人才有可能成為未來(lái)社會(huì)所需要的創(chuàng)新研究型人才。

一、高層次海外留學(xué)生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一） 海外留學(xué)生層次良莠不齊

海外留學(xué)生中首先是語(yǔ)言水平的不同，有些留學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此在專業(yè)課程及科研中能夠更好地與導(dǎo)師、任課教師及國(guó)內(nèi)研究生進(jìn)行溝通。但有些留學(xué)生是來(lái)華以后才開(kāi)始漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此在進(jìn)行溝通的時(shí)候相對(duì)于已經(jīng)有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生存在一定的差距。另外，對(duì)于有些留學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)又是他們的非官方語(yǔ)言，通過(guò)英語(yǔ)溝通時(shí)難免存在一定的障礙。

另一方面，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平也存在著一定的不同。有些留學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，因此在研究生的學(xué)習(xí)中能夠更快地進(jìn)入課題的相關(guān)研究，但有些學(xué)生他們本科所學(xué)專業(yè)和來(lái)華申請(qǐng)研究生專業(yè)不相關(guān)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，再加上溝通上面的困難，因此對(duì)于導(dǎo)師指定的課題或相關(guān)領(lǐng)域無(wú)從下手，一時(shí)找不到突破口，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，最終導(dǎo)致沒(méi)有獲得相關(guān)學(xué)位。

（二） 課程學(xué)習(xí)和培養(yǎng)體系缺乏針對(duì)性

高層次海外留學(xué)生的課程開(kāi)設(shè)和培養(yǎng)體系基本依據(jù)本國(guó)研究生的課程計(jì)劃和培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?；旧鲜侨⑽氖谡n的課程。由于同一專業(yè)同一年級(jí)的留學(xué)生人數(shù)較少，因此這些專業(yè)課大多數(shù)都是各個(gè)年級(jí)的碩士生和博士生一起上課，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)課程的理解上肯定存在差別，這樣的課程學(xué)習(xí)安排沒(méi)有結(jié)合外國(guó)研究生的具體情況和特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，使留學(xué)生始終處于一種不能很好地適應(yīng)、被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，很難達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)及研究效果。

有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃及學(xué)位管理還不完善。從來(lái)華留學(xué)外國(guó)研究生的自身情況看，他們與國(guó)內(nèi)研究生之間還是存在很大的區(qū)別。專業(yè)基礎(chǔ)薄弱和漢語(yǔ)水平不高的問(wèn)題是其區(qū)別于國(guó)內(nèi)學(xué)生的突出方面，造成其很難適應(yīng)我國(guó)的研究生培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)位授予及管理制度。

（三） 師資水平存在差異

在我國(guó)各高校中基本上全部采用漢語(yǔ)授課，并未采用與國(guó)際接軌的全英文式授課。對(duì)于一部分教師來(lái)說(shuō)，用全英文講授專業(yè)課還存在一定的困難，因此就造成留學(xué)生不開(kāi)設(shè)此專業(yè)課程，使留學(xué)生的課程相對(duì)比較單一。能夠進(jìn)行研究生層次留學(xué)生課程講授的教師的教學(xué)水平也存在著一定的差距。引進(jìn)的兼職教師上課時(shí)間不固定等問(wèn)題也制約著高層次留學(xué)生的培養(yǎng)。

一. 增強(qiáng)高層次留學(xué)生培養(yǎng)的主要措施

（一） 發(fā)揮各高校自身的專業(yè)特色

海外留學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)一般都會(huì)挑選感興趣的專業(yè)，然后選擇該專業(yè)在國(guó)內(nèi)比較知名的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么相應(yīng)的各高校應(yīng)該各自發(fā)揮專業(yè)特色，并把此特色發(fā)揚(yáng)下去，以此吸引更多的留學(xué)生來(lái)華深造。

（二） 加強(qiáng)高校自身建設(shè)，注重師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高

發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè)的基礎(chǔ)條件就是要有一支高素質(zhì)、高學(xué)歷、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，因此，必須根據(jù)專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)層次，通過(guò)培訓(xùn)課程有針對(duì)性地進(jìn)行師資隊(duì)伍的定向培養(yǎng)，提高我國(guó)高校英語(yǔ)授課水平。

一方面要加大力度引進(jìn)具有國(guó)際背景的海外優(yōu)秀人才和以兼職等靈活形式聘請(qǐng)外籍專家學(xué)者。重點(diǎn)引進(jìn)我們急需發(fā)展和急需取得重點(diǎn)突破的高層次留學(xué)生教育人才。發(fā)揮學(xué)校的海歸教師和學(xué)科帶頭人的資源優(yōu)勢(shì)。積極引進(jìn)、聘用國(guó)外及境外高層次留學(xué)人員或?qū)＜?，特別是知名大學(xué)博士畢業(yè)生和教師來(lái)校工作。

另一方面要為現(xiàn)有師資隊(duì)伍開(kāi)展國(guó)際化培養(yǎng)積極創(chuàng)造條件，有組織、有步驟和經(jīng)?；_(kāi)展中青年教師外語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，加大每年派送教師出國(guó)或出境進(jìn)修的力度。充分利用國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)等部門(mén)的資源，選擇有較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師以訪問(wèn)學(xué)者、攻讀學(xué)位等多種形式赴國(guó)外高水平大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流或合作研究。進(jìn)一步加強(qiáng)校際交流的強(qiáng)強(qiáng)合作、強(qiáng)項(xiàng)合作，積極爭(zhēng)取國(guó)外大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的支持和資助，推薦具備條件的青年骨干教師到國(guó)外或境外擔(dān)任知名教授的助教，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)博士生、合作研究、參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流等方式，使他們能夠及時(shí)跟蹤國(guó)際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的前沿信息，開(kāi)闊研究視野，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研的發(fā)展。實(shí)施全英語(yǔ)教學(xué)教師海外培訓(xùn)計(jì)劃。每年選派一批有較好英語(yǔ)基礎(chǔ)的專業(yè)教師赴國(guó)外及境外知名大學(xué)進(jìn)修，返校后開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。

（三） 改善校園的硬件環(huán)境，豐富留學(xué)生的精神環(huán)境

各高校應(yīng)改善校園各教學(xué)樓、圖書(shū)館等相關(guān)硬件環(huán)境，給留學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。另外改善留學(xué)生的住宿和食堂環(huán)境，滿足留學(xué)生的生活需求。住宿包括兩方面要求，一方面滿足留學(xué)生住宿私密性的要求，一般原則上給予單間的待遇，另一方面滿足留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的要求，可以適當(dāng)安排留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生之間的穿插。

（四） 加大財(cái)政投入，拓展高層次海外留學(xué)生的經(jīng)費(fèi)資助渠道

政府應(yīng)加大教育財(cái)政投入，加快出臺(tái)留學(xué)生教育發(fā)展基金的相關(guān)規(guī)則，使用好有限的專項(xiàng)發(fā)展基金。扶持重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)項(xiàng)目，支持重點(diǎn)課題研究。其次政府各部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)協(xié)作，發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量參與，推動(dòng)各校設(shè)立校級(jí)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，形成多渠道、多層次的留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金供給體系。同時(shí)，制定吸引優(yōu)秀留學(xué)生在中國(guó)就業(yè)的相關(guān)政策，給予一定獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠條件。

三、結(jié)論

海外高層次留學(xué)生作為一個(gè)重要的群體應(yīng)該得到多方面的關(guān)注。在對(duì)其培養(yǎng)和管理方面我們還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和探討。目前，海外留學(xué)生教育處于一個(gè)重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，具有廣闊的發(fā)展空間。只要我們齊心協(xié)力地去努力，在不斷擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模的基礎(chǔ)上，逐步提高辦學(xué)層次，規(guī)范管理，保證質(zhì)量，我們一定能實(shí)現(xiàn)我國(guó)留學(xué)生教育的持續(xù)、健康和蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 王沛. 高等教育國(guó)際化與留學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題評(píng)析[J].高教探索，1995