藍利鶯

摘要：在新課改的背景下，政策對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有了明確的要求。這樣一種新式的教學(xué)方法，現(xiàn)在還遠遠沒有成熟，需要不斷的實踐探索。本文概括了實踐中一些常見的問題，并給出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)生活化，探索

【分類號】G623.5

引言

所謂教學(xué)生活化是指在教學(xué)過程中將教學(xué)與學(xué)生的生活實際以及社會生活相聯(lián)系，通過老師的教導(dǎo)組織，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的同時，將理論聯(lián)系實際，從而獲得解決生活問題的能力，以及對于理論知識更深層面的理解。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科正是基于生活誕生，并于生活實際中發(fā)展，而后作用服務(wù)于生活，在眾多學(xué)科中，其重要性不言而喻。

一年之計在乎春，一日之計在乎晨，對于人來說，素質(zhì)形成，能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵時期，就在于童年時代這段蒙昧期。這時期的孩子相當(dāng)于一張白紙，其接受學(xué)習(xí)能力正是一生中最強的時機。如果能把握好這一時期進行良好的教學(xué)，那么，不管是對于孩子自身還是對于社會未來，都是大大有利的。綜合數(shù)學(xué)的重要性，教學(xué)生活化的科學(xué)性以及人生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，我們試圖探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以期望實現(xiàn)最佳的教育成果。

一、小學(xué)教學(xué)生活化的必然性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這個概念，不僅僅是教育理論上一廂情愿的假設(shè)，而是有其社會必然性的，其原因如下：

1. 國內(nèi)外教育改革的大環(huán)境

從上世紀以來，國際上對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索就從未停止，并在不斷改革中摸索前進。而現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已為眾多國家所重視。美國自上世紀末就致力于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，到如今已有幾十年的經(jīng)驗，其主要改革的大方向就是不斷的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而荷蘭的數(shù)學(xué)家兼教育學(xué)家弗賴登塔爾也有著“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”的觀點。而在我國，“知行合一”的觀念早已不是新鮮詞，這樣的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化勢在必行。

2. 數(shù)學(xué)及其教學(xué)理論不斷發(fā)展的需求

數(shù)學(xué)基于生活誕生，誕生又是有了解決生活中的問題。隨著時代的變遷，生活的改變，新問題的不斷涌現(xiàn)，如是仍舊依照以往的教學(xué)方式，那培養(yǎng)出來的已是跟不上時代潮流，做不到與時俱進，難免落后于人。

就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，以往都是老師強制性的填鴨式教學(xué)，雖在某種程度上收到了一定的效果，但實際上收效甚微。反而，這樣的強塞性的教學(xué)方式，激起了學(xué)生的厭學(xué)情緒，更談不上培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)，對于生活問題的興趣了。教育發(fā)展到現(xiàn)階段，我們期望的是通過培養(yǎng)學(xué)生自身對于數(shù)學(xué)對于生活實際的興趣，從而在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

3. 新課改政策的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅僅是教育工作者的教育方式問題，而是已經(jīng)上升為政策問題了。從新編的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們可以發(fā)現(xiàn)，政策對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化已經(jīng)提出了明確的要求。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中出現(xiàn)的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為一種教學(xué)方式，從提出發(fā)展到現(xiàn)在，這之中存在一些問題是難免的，這需要我們在教學(xué)探索中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。歸納而言，出現(xiàn)的問題主要有以下幾種：

1. 掛羊頭賣狗肉

很多老師在實行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的時候，雖然其教育初衷是想采用這種理論聯(lián)系實際，教學(xué)生活相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并以數(shù)學(xué)解決生活中的困難。但是在實際教學(xué)的時候，往往背離這個初衷，雖然也采用了這樣方法，但并不徹底，尤其是將分數(shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)，實際上是換湯不換藥，還是打滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不能取得良好的教學(xué)成果。

2. 理論教學(xué)與生活實際輕重不分

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，就目前來說，還處在探索階段，不同教師有著不同的見解，也采用了不同的方式，或者說不同的程度。這其中有的將理論看得太重，從而忽視了生活實際；而另一方恰恰相反，過度強調(diào)與生活實際接軌，以至于忽略了理論學(xué)習(xí)。這二者之間不同把握好一個度，往往是顧此失彼，使得在推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的過程中，往往取不到預(yù)料中的好結(jié)果。

3. 取材、設(shè)景牽強

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求教師在教導(dǎo)的時候可以就地取材，就身邊生活中的方方面面為題，設(shè)問，思考，解決。即是說生活中處處都存在著學(xué)問，而針對數(shù)學(xué)這一方面，首先要將生活中的實際問題抽象為理論意義上的數(shù)學(xué)模式。有的老師在取材的時候沒有注意到抽象這一特征，僅僅是隨意的找一些生活中的生活模型，這樣一方面過于簡單，另一方面也不足以反映出數(shù)學(xué)概念。還有的教師，設(shè)置情景時，生搬硬套，過于牽強，往往容易引發(fā)學(xué)生迷茫，注意力分散，達不到教學(xué)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略探索

由上述，我們不僅知道了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的推行尤其必要性，在推行過程中也出現(xiàn)了不少問題。但是不能因為這些小小的挫折，就放棄這種先進的教學(xué)理念，我們需要不斷的探索，想出更多的策略以應(yīng)對這種情況。

1. 正確理解概念

通過上文的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多問題的產(chǎn)生不是因為師生在執(zhí)行上出現(xiàn)的錯誤，而是一開始就曲解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的正確理解，要求教師對于生活首先要有一定的認識，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并將之抽象出來。成功的課堂不僅包含課堂的短短四十五分鐘，更多的是之前備課的精心準(zhǔn)備。所以作為教師，只有在每一個環(huán)節(jié)都把握好了，才能真正游刃有余的將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)用于教學(xué)中，并獲得良好效果。

2. 留心身邊，深度挖掘、整合信息

了解了數(shù)學(xué)是基于生活實際之后，我們需要做的就是努力發(fā)掘周邊生活，尋找素材。在找尋過程中，需要做好對度的把握，適合小學(xué)生的思維深度，不要過于復(fù)雜，也不能過于簡單。在發(fā)掘問題之后，要對這些問題做前期的整理，在備課的時候，將其抽象成數(shù)學(xué)模型，授課時引起學(xué)生興趣，加以思考，解決問題。

3. 合理選擇生活情景

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在實踐過程的時候，往往需要教師能夠設(shè)置出合理的情景模式，用以提供給學(xué)生想象，然后據(jù)此提出問題，解決問題。這里的情景設(shè)置，一方面要能引發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠貼近實際，還要蘊含基本的數(shù)學(xué)概念在其中。教師選擇的時候，需要注意，一般應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生日常生活周圍的情景為藍板，越貼近學(xué)生的生活越好，這樣容易勾起他們的興趣。另外在設(shè)置情景的時候，一定要目標(biāo)明確，這樣學(xué)生才能夠在教師的誘導(dǎo)下目的性的去思考，從而取得較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

綜合來說，要想能夠在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的進程中取得成功，還需要很多努力以及實踐。需要我們對于數(shù)學(xué)與生活，以及教學(xué)理念有一個很透徹的理解，然后對于教學(xué)方法還有有一種敢于探索、敢于實踐的精神。這樣，在大量的實踐過程中，不斷積累經(jīng)驗，一定可以成功的實現(xiàn)我們的初衷——學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并以數(shù)學(xué)思想來解決這些問題。

參考資料：

【1】吳小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探索[J].上海教育科研，2005.12