許欽

摘 要：“減負(fù)增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。除了以上介紹的幾大方面上堅持不懈以外，減負(fù)增效這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；減負(fù)；增效

【分類號】G619.2

知識在更新，人類在進(jìn)步。中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，對我們的教育工作提出了新要求。教育部提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的教育新思想。為此，每個教育工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢下的教育任務(wù)—減負(fù)增效。這種新的要求正成為推動教育改革向縱深方向發(fā)展的原動力。下面就從作業(yè)減負(fù)、課堂增效方面談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是切實做好“減負(fù)增效”的根本

有的教師一聽說要“減負(fù)增效”，認(rèn)為又要馬兒好，又要馬兒不吃草。這行嗎？我說：這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草，而不是不吃草?！昂貌荨睆哪睦飦恚慨?dāng)然從教師那里來。首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題海”，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。所以，面對教改新形勢，

我們應(yīng)該及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，教學(xué)觀念，確立正確的教育思想，不斷地探索追求，讓學(xué)生真正吃到“好草”，消化吸收，健康成長！

二、教師給自己加壓是減負(fù)增效的前提

要將作業(yè)減負(fù)落到實處，使學(xué)生能真正從中受益，就必須依靠課堂增效。只有課堂教學(xué)的效益提高了，才能從源頭上解決‘課內(nèi)損失課外補的問題?！皽p負(fù)增效”對我們教師提出了更高要求——提高課堂40分鐘效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)能力。

備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索。首先要思考這幾個問題：一是從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況看，

本課的知識重難點、能力發(fā)展內(nèi)容點、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)點是什么？二是本課教學(xué)從哪里開始？認(rèn)知基礎(chǔ)是什么？三是教材中哪些內(nèi)容滲透了怎樣的數(shù)學(xué)思想方法？有句話說得好“不打無準(zhǔn)備的仗?！睖?zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，

教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師 應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。

我認(rèn)為，備好課應(yīng)從下面幾個方面去認(rèn)真的實施。

1、備教材。教師要反復(fù)地看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，去研究，去比較，去熟悉。

2、備學(xué)生。教師要充分了解每個班的每個學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異；弄清每個班的整體差異和特點，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。

3、備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，

但教有法。教師確實要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實際上，不管什么方法，

都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實施寓教于樂，學(xué)生在愉快中接受知識，掌握知識和學(xué)法，提高素質(zhì)的教學(xué)境界。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路。

4、備練習(xí)。在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”的很多。布置的練習(xí)沒有選擇性，不管是有用無用，是否重復(fù)等擺出了一大堆，學(xué)生苦不堪言，窮于應(yīng)付，事倍功半?，F(xiàn)在要減負(fù)，就必須精選習(xí)題，精心琢磨，自編自擬也必不可少，這樣的習(xí)題目的性更強，減負(fù)增效更明顯。

三、當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施

課后做作業(yè)，學(xué)生雖然完成了，但有一部分學(xué)生是抄抄了事。

教師批改后不能所饋到真實信息，學(xué)生也沒有起到鞏固練習(xí)作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學(xué)、厭學(xué)者應(yīng)運而生?，F(xiàn)在為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識的程度，同 時為了真 正 地 減 負(fù)增 效，教師可以盡量留一些課堂時間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正學(xué)生錯誤的認(rèn)識，學(xué)生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真 正 做 到“做有

成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實踐的能力，讓學(xué)生沒有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意有未盡的感覺，激發(fā)他們再學(xué)習(xí)，再探索的興趣和熱情。

四、認(rèn)真批改作業(yè)和及時評講、輔導(dǎo)是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)

取消小學(xué)低年級學(xué)生的書面作業(yè)，嚴(yán)格限制其他年級的作業(yè)時間，所有教師必須對作業(yè)“全批全改”。全批全改，表面上是個簡單的硬性指標(biāo)，實際上是斷了部分不負(fù)責(zé)任的教師的“后路”。一些教師再也不能把因為課沒上好而造成的學(xué)習(xí)內(nèi)容不落實放到課外，讓學(xué)生通過大量的習(xí)題去鞏固、去彌補。否則，陷 入題 海不可自拔的只能是 教 師自 己。另外，在做到全 批 全 改的基礎(chǔ)上，教 師 還 需 要再精益求精，追求“精批細(xì)改”，而一旦作業(yè)量減下去了，要保證教學(xué)質(zhì)量不滑坡，教師就“不得不”把課上好，并精心設(shè)計出含金量高的作業(yè)，使學(xué)生舉一反三，少做多得

“減負(fù)增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)中國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。除了以上介紹的幾大方面上堅持不懈以外，減負(fù)增效這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見成效，更深入人心，更有生命力，我們的教育事業(yè)才會更蓬勃發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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