張正文

【摘 要】

本文從分析寫(xiě)作入手，逐步從提高學(xué)生自身素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察、教育學(xué)生熱愛(ài)生活、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、教師“下水文”引路等幾個(gè)方面來(lái)闡述，希望通過(guò)這些策略培養(yǎng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓他們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)寫(xiě)作，愛(ài)上寫(xiě)作。

【關(guān)鍵詞】

觀察 生活 想象

寫(xiě)作是學(xué)生一直以來(lái)最為頭疼的事情，他們怕寫(xiě)，不愿意寫(xiě)，也寫(xiě)不出符合心意的文章。許多教師為了解決這一難題也下了不少功夫，但是效果卻很難令人滿(mǎn)意。筆者認(rèn)為，寫(xiě)作還是要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，要真正地把寫(xiě)作興趣轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作動(dòng)力，學(xué)生們或許才會(huì)對(duì)寫(xiě)作樂(lè)此不疲，當(dāng)然，寫(xiě)作還需要有較強(qiáng)的能力。因此，在作文教學(xué)中，我們要雙管齊下，既要重視激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生們的各種能力，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲取寫(xiě)作的竅門(mén)，提升寫(xiě)作水平。

一、提高學(xué)生自身素質(zhì)

葉圣陶先生早就提出“要作文先做人”，作文表達(dá)作者的思想道德觀念，對(duì)真善美與假丑惡的分辨能力。兒童時(shí)期是發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，是人生最美好的時(shí)光，也是心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)的吸收，涵養(yǎng)的提高，文字的運(yùn)用，都跟個(gè)人的德、智、體、美、勞密切相關(guān)，只有使學(xué)生的各方面都得到提高，才能讓學(xué)生懂得什么是真善美，什么是假惡丑，才能激發(fā)他們熱愛(ài)生活，才會(huì)有健康積極向上的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)知道要歌頌什么，批評(píng)什么，使作文立意有高度，文章的內(nèi)涵有深度。

二、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察

因?yàn)樯瞠q如泉源，作文如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停，所以學(xué)生要寫(xiě)出有血有肉的文章，就必須學(xué)會(huì)觀察，要善于從生活中提煉素材。并且小學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)缺乏，抽象思維能力尚未發(fā)展，觀察是他們認(rèn)識(shí)事物的主要途徑，兒童在觀察中獲得的知識(shí)越廣泛深刻，在大腦中留下的印象就越豐富和清晰，想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展就越有基礎(chǔ)。觀察是心靈的窗戶(hù)，兒童的作文內(nèi)容源于生活。我們要從強(qiáng)調(diào)觀察著手，要教育學(xué)生做生活的有心人，感官要勤，注意力要集中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文必須要真實(shí)，而真實(shí)來(lái)源于生活，只有到生活中去觀察體驗(yàn)，才能捕捉到生活中閃光的真實(shí)材料。地質(zhì)學(xué)家李四光說(shuō)過(guò)“觀察是取得知識(shí)的重要步驟”，所以從小培養(yǎng)兒童的觀察能力，猶如給予他們一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的金鑰匙，帶他們走進(jìn)了知識(shí)的寶庫(kù)。

三、教育學(xué)生熱愛(ài)生活

俗話(huà)說(shuō)得好“巧婦難為無(wú)米之炊”。筆桿子再好，沒(méi)有寫(xiě)作素材也是枉然，所以應(yīng)特別注重豐富學(xué)生的生活，盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去接觸社會(huì)，了解大自然，體味生活。生活是認(rèn)知的源泉，智慧從動(dòng)手開(kāi)始。唐代詩(shī)人白居易說(shuō)“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，這是一個(gè)千古流轉(zhuǎn)的論斷，也是一個(gè)淺易質(zhì)樸的真理。文章是社會(huì)生活的反映，作文材料理應(yīng)貼近社會(huì)生活，來(lái)自社會(huì)實(shí)踐。而小學(xué)生缺乏豐富的想象力，他們的生活越豐富，習(xí)作的內(nèi)容就越充實(shí)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“文章的內(nèi)容就是人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。這說(shuō)明文章中所描寫(xiě)的內(nèi)容只有學(xué)生參與生活，熱愛(ài)生活，印象才會(huì)深刻，從而使寫(xiě)作有豐富新鮮的源泉。

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象

寫(xiě)作離不開(kāi)想象，只有激發(fā)起學(xué)生豐富的想象，并刻意提高他們的想象能力，方能提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更加重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉”。每個(gè)學(xué)生的想象力都很豐富，如果充分發(fā)揮他們的想象，寫(xiě)作效果將會(huì)有意想不到的提高。如果寫(xiě)一些內(nèi)容枯燥，難以寫(xiě)好的文章，像寫(xiě)圓規(guī)之美，學(xué)生天天看，天天用，但是要以它為題寫(xiě)好作文可不容易。這時(shí)，就應(yīng)帶領(lǐng)他們張開(kāi)想象的翅膀，讓學(xué)生從外形、用途等想下去。有的就設(shè)想他張開(kāi)的兩條修長(zhǎng)形的圓筒是兩條腿，要畫(huà)圖時(shí)是在掃橫膛腿等等。他們想象的內(nèi)容真是妙趣橫生，但培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并不是讓他們亂想，而是以現(xiàn)實(shí)生活和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，他是一個(gè)系統(tǒng)的完合工程。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀，在廣闊的想象空間翱翔，學(xué)生才能寫(xiě)出一篇篇文質(zhì)兼美的文章，才能踏上寫(xiě)作成功的快車(chē)道。

五、 教師“下水文”引路

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“語(yǔ)文教師教學(xué)生作文，要是教師自己經(jīng)常動(dòng)筆或者寫(xiě)跟學(xué)生相同的題目或者另外寫(xiě)些什么，就更能有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步”。經(jīng)常動(dòng)筆，用比喻的說(shuō)法說(shuō)，就是“下水”。對(duì)于一些基礎(chǔ)差、興致不高的學(xué)生，對(duì)待作文是畏難情緒較大。如果教師還運(yùn)用舊的作文教學(xué)模式，只用理論引導(dǎo)，用抽象的語(yǔ)言概括輔導(dǎo)，而無(wú)實(shí)際的范例引路。結(jié)果學(xué)生寫(xiě)作文頭緒混亂，寫(xiě)出的作文不是記流水賬，就是顛三倒四，最后寫(xiě)作文導(dǎo)致學(xué)生恐懼，教師頭痛。在弄清題意后，教師若及時(shí)來(lái)一篇下水作文或念一篇范文給學(xué)生引路，多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)了范文后能夠模仿范文的寫(xiě)作方法，按順序清晰地?cái)⑹龀鑫恼?。好的“下水文”，不但讓學(xué)生豐富見(jiàn)識(shí)，積累素材，而且其本身就在告訴或啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)類(lèi)似的文章。

提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一朝一夕的事，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中注重各方面的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的作文水平。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“從噴泉里噴出來(lái)的都是水，從血管里流出來(lái)的都是血”，教師能把自己血管里的心血獻(xiàn)給學(xué)生，那學(xué)生也不會(huì)讓你的血白費(fèi)。實(shí)踐告訴我們，師情是船，師愛(ài)是帆，教師只有以真情去換取學(xué)生的心，才能使學(xué)生在知識(shí)的海洋里滿(mǎn)載著理想駛向成功的彼岸。

【參考文獻(xiàn)】

【1】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（語(yǔ)文）.江蘇教育出版社

【2】義務(wù)教育（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）.北京師范大學(xué)出版社