程海燕+賴志平

“毓正教育”是我校的特色辦校理念。“毓正教育”之核心為“正”?！柏埂?，同“育”，指教育、培養(yǎng)。“毓正教育”在心靈氣度層面，可詮釋為“正心、正德、正氣”；在習(xí)慣養(yǎng)成層面，可詮釋為“正身、正行、正學(xué)”，即習(xí)慣良好、行為端正、好學(xué)善思；在學(xué)識才藝層面，可詮釋為“增識長智、興趣廣泛、特長鮮明”。四海小學(xué)以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生成長的每個環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生正德包容、仁厚有愛的心靈，為其打好未來發(fā)展的基礎(chǔ).。我校將“毓正教育”思想滲透于各學(xué)科教學(xué)中，而主題班會課在德育方面更是起到了強(qiáng)大的輻射作用。“毓正”班會課是通過主題班會課的形式促進(jìn)學(xué)生“正”的品質(zhì)的形成。圍繞這一目標(biāo)，我們從如下幾個方面開展“毓正”班會課。

一、精心選材

主題班會課的題材就是它的靈魂，直接關(guān)系到學(xué)生在這堂德育課中是否得到“正”的熏陶，獲得多大的啟發(fā)。因此教師需要從多個方面綜合考慮。比如選取重大傳統(tǒng)節(jié)日的題材，能夠幫助學(xué)生了解民族文化的根，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情；也可以圍繞當(dāng)前的國家大事，組織學(xué)生進(jìn)行自主交流，提出自己的看法和建議，以提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

其次，需要注意的是，“題好一半文”，給主題班會課換一個新穎而響亮的題目，會更容易引起學(xué)生的好奇心和探知欲。

二、明確目標(biāo)

制定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的前提。一節(jié)課的成與敗、得與失，取決于教學(xué)目標(biāo)的確定是否明確具體、切合實際。班會課的三維目標(biāo)是：認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)，即有所知，讓學(xué)生在認(rèn)識上有改變，受到啟發(fā)；情感目標(biāo)，即有所感，讓學(xué)生在情感上有所觸動；行為目標(biāo)，即有所動，讓學(xué)生在行為上有訓(xùn)練，或者影響其今后的行為。主題班會課根據(jù)內(nèi)容的不同，三個層次目標(biāo)應(yīng)該有所則重。

三、融入師生經(jīng)歷，情真意切

班會課上，我們要充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，把德育目標(biāo)與學(xué)生的個體經(jīng)歷聯(lián)系起來。我們不但要在選材上切合學(xué)生的實際，在班會課實施策略上，更要緊緊圍繞學(xué)生的日常生活，情感體驗等方面來設(shè)計，讓學(xué)生參與到跟自己息息相關(guān)的事例中，去訴說，去辨認(rèn)。

其次，在課堂上，我們最容易忽視的，其實也特別重要的，還有教師的情感體驗。教師偶然間一些情真意切的親身經(jīng)歷，會更容易讓學(xué)生受啟發(fā)，更有影響力。

四、創(chuàng)新課堂形式

真正有效的德育要借助各種復(fù)雜的滲透形式去完成。班會課上，如果能設(shè)置一些簡單、又有針對性的小活動，讓學(xué)生親身參與，并從其中收獲啟發(fā)，那會比老師千百次的口頭教育更加有效，更有震撼力。

一位教師在開展《人同此心，心同此理》的班會課時，設(shè)置這樣一個小活動。他說：“請大家比一個‘人字給我看?！睂W(xué)生一聽，這不是太簡單了嗎？他們紛紛照做了。可是教師不動聲色，又重復(fù)了一遍。學(xué)生意識到可能是做錯了，可還是沒有反應(yīng)過來該怎么做。第三遍的時候，教師有意識地突出重音：“請大家比一個‘人字給我看。”終于，極少數(shù)孩子反應(yīng)過來了。緊接著，教師重復(fù)了第四、第五遍。終于，孩子們都明白了，原來，他們起初比給老師看的并不是“人”字，而是“入”字。這位教師就通過這個小活動，讓學(xué)生很真切地感受到，每個人都會本能地站在自己的立場上思考問題，可是，我們也可以通過不斷地訓(xùn)練習(xí)得，慢慢學(xué)會從別人的角度考慮問題。所以，班會課上，設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)幕顒邮欠浅Ｓ斜匾摹?/p>

有的教師還參照“感動中國人物”做法，為班級優(yōu)秀者寫頒獎辭；學(xué)習(xí)《中國達(dá)人秀》創(chuàng)意，設(shè)計“學(xué)業(yè)達(dá)人”、“禮儀達(dá)人”等時尚而有個性的稱號，給學(xué)生小小的驚喜。

五、厚積薄發(fā)，做好資料保存

“冰凍三尺，非一日之寒”。著名教育家甘國祥認(rèn)為：“教育無非是撒下一顆種子，然后，等待歲月的撿拾?！痹诮逃?，我們要一個安然等待，又能甘于默默播種的有心人。不論是一節(jié)簡單的班會課，還是復(fù)雜的班級管理工作，我們都應(yīng)該厚積薄發(fā)，做好學(xué)生的資料保存。我們可以把孩子們的作文、心愿卡等轉(zhuǎn)換成成電子版，把他們不同階段的成長照片、活動視頻都保存好。如果夠地方放的話，可以把他們手工制作的一些比較珍貴的東西也存放起來，做一個學(xué)生的成長資料匯編。筆者相信，學(xué)生在畢業(yè)班會課的時候，看到這些寶貴東西，一定會永遠(yuǎn)難忘。

責(zé)任編輯 鄒韻文