蔡麗

愉快教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在教與學(xué)的活動(dòng)中讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉快中獲得知識(shí)，在愉快中鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，在愉快中確立學(xué)生主體地位。

一、融洽師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

融洽的師生關(guān)系，有利于和諧課堂的構(gòu)建，教師良好的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生感到親切、輕松，會(huì)帶給學(xué)生愉快的暗示，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多優(yōu)秀教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因?yàn)樗麄兌?，學(xué)生能從老師的微笑里感受到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和寬容；反過(guò)來(lái)，激發(fā)起熱愛(ài)老師、熱愛(ài)這門(mén)課程的情感，以促使“愉快教學(xué)”的形成。課堂上，老師要善待學(xué)生，即使是后進(jìn)生、學(xué)困生，教師一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)期望的眼神、一句委婉的評(píng)語(yǔ)、一個(gè)暗示的動(dòng)作，都能使學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，這比正面的、嚴(yán)厲的批評(píng)的效果要好得多，他能使學(xué)生自覺(jué)改正缺點(diǎn)，避免師生間產(chǎn)生對(duì)立情緒。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)始終保持親切自然的教態(tài)，創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育，并創(chuàng)造美的活力。

二、運(yùn)用電化教學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)情境

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，需要通過(guò)視覺(jué)來(lái)獲取信息，因而必須強(qiáng)化直觀教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法常常使教學(xué)陷于枯燥乏味的境地，而電化教學(xué)融形、色、光、聲為一體，刺激學(xué)生的各種感官，是一種在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段。如果將電化教學(xué)手段引入美術(shù)課堂，使教學(xué)媒體多樣化，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施愉快教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在上《人與自然——美麗的西湖》一課時(shí)，通常采用的教學(xué)方法是同步演示法，即教師邊講邊輔導(dǎo)，此法直觀性很強(qiáng)，很適合水彩畫(huà)的教學(xué)。但由于學(xué)生的繪畫(huà)水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導(dǎo) ，畫(huà)得快的同學(xué)想“開(kāi)快車”，畫(huà)得慢的同學(xué)又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對(duì)這種情況，我先把這幅畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程拍錄好，配上優(yōu)美的音樂(lè)及解說(shuō)，在進(jìn)行同步演示前先放錄像給學(xué)生看，讓學(xué)生了解這幅畫(huà)的作畫(huà)全過(guò)程，使學(xué)生感到耳目一新。這樣，畫(huà)得既好又快的同學(xué)就可胸有成竹地作畫(huà)，心里沒(méi)底的同學(xué)也可跟著老師的示范慢慢進(jìn)行。這種教學(xué)方法，既豐富了課堂的教學(xué)手段，又顧及全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行，創(chuàng)造了良好的快樂(lè)的教學(xué)情景，而且使學(xué)生的形象思維能力及創(chuàng)造力有了進(jìn)一步的提高，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

三、巧妙導(dǎo)課結(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

成功的課程，從一開(kāi)始就應(yīng)引人入勝，讓學(xué)生的注意力很快就集中起來(lái)并對(duì)新課產(chǎn)生興趣，因此教師對(duì)新課的導(dǎo)入應(yīng)作精心的設(shè)計(jì)。例如，在上《青春風(fēng)采》一課時(shí)，我先向?qū)W生提問(wèn)：佛靠金裝，人靠衣裝。衣如其人，怎樣穿才能得體？才能展現(xiàn)出21世紀(jì)中學(xué)生的精神面貌？讓學(xué)生先作思考，接著以日本著名影星山口百惠著裝時(shí)注意顏色的搭配為例導(dǎo)入，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，為新課的展開(kāi)作好了輔墊。

一堂完美的課，不僅開(kāi)始要引人入勝，而且結(jié)尾要余味無(wú)窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起學(xué)生對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。我在上《人與自然——美麗的西湖》一課時(shí)是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)水彩畫(huà)的基本技法，畫(huà)了一幅水彩風(fēng)景畫(huà)——美麗的西湖。星期天，你可以背上畫(huà)夾去寫(xiě)生，去把我們潮州的山山水水也描繪成一幅幅美麗的圖畫(huà)，回來(lái)后給你的親朋好友看，并對(duì)他們說(shuō)：潮州真的很美，潮州是我們的家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)要靠大家，潮州的山美，水美，人應(yīng)該更美?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”。

四、重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

輔導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過(guò)程中的具體指導(dǎo)。美術(shù)課一般要求教師在15—20分鐘內(nèi)作少而精的講解示范，余下的20—25分鐘是學(xué)生實(shí)踐操作。所以，輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)中占有重要的地位。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所授內(nèi)容，導(dǎo)之有方地讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中普遍存在的問(wèn)題要及時(shí)給予點(diǎn)撥 ；對(duì)個(gè)別學(xué)困生要給予啟發(fā)提示輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。此外，由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持愉快狀態(tài)，作業(yè)時(shí)可播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)，配合美術(shù)作品中美的意境、美的形象來(lái)感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫(huà)興趣和能力的目的。實(shí)踐證明，在教學(xué)中把音樂(lè)和美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)音樂(lè)情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開(kāi)闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。

責(zé)任編輯 邱 麗