張佳莉

摘 要：教師在教學(xué)中要認真執(zhí)行實施學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，也要體現(xiàn)在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、作業(yè)訓(xùn)練等方面。只有這樣才能貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一個環(huán)節(jié)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)改革；方法探究

《義務(wù)教育語文課程標準》要求：提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，并且在學(xué)習(xí)中要有參與的能力，勤于動腦，勤于思考。鑒于此要求，我們的教學(xué)中要認真執(zhí)行實施學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，也要體現(xiàn)在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、作業(yè)訓(xùn)練等方面。只有這樣才能貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的每一個環(huán)節(jié)中。我們這里所要說的是，在新課標下，如何進行小學(xué)語文作業(yè)改革。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的嘗試。

一、快樂作業(yè)法

傳統(tǒng)的作業(yè)布置就是老師讓學(xué)生去寫，學(xué)生只能被動地接受。學(xué)生做起來感到非常的枯燥乏味，學(xué)生往往逃脫老師布置的作業(yè)，做的效果也自然就比較低下。新課標下，我們進行了對作業(yè)的改革，本著讓學(xué)生以愉悅的心情去積極主動做作業(yè)的原則，進行了一系列的改革。我們根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格特點，設(shè)置了多種符合學(xué)生個體的作業(yè)。讓他們能夠積極行動起來，主動地去畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說等許多實踐性很強的作業(yè)。通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的熱情；通過改革，學(xué)生不但不把作業(yè)看成負擔(dān)，反而多數(shù)的時候催促老師，讓老師給他們布置作業(yè)了。他們在作業(yè)中感受著極大的樂趣，以飽滿的情緒積極地做起了作業(yè)。

二、給學(xué)生自由

傳統(tǒng)的作業(yè)布置都是由老師承擔(dān)，學(xué)生只是被動地聽從老師的吆喝，沒有自主選擇的權(quán)利。新課標實施后，要求給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，放開學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)自然也就要交給學(xué)生了。教師在布置作業(yè)的時候，要根據(jù)學(xué)生的接受能力，讓他們自己去合理地選擇相關(guān)內(nèi)容。把作業(yè)分成套餐，有A餐，有B餐，有C餐。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力去選擇不同的檔次。把語文作業(yè)中的聽、說、讀、寫全都開放，并且與演、唱、面、制作相結(jié)合。把游戲融入學(xué)生喜聞樂見的活動之中。

三、推廣開放型

新課標下的作業(yè)不局限于課堂，讓學(xué)生走出去，走進生活，在社會實踐中去操作、去實踐。我們將語文學(xué)科與音、體、美、外語、信息技術(shù)各個學(xué)科都融合進去，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)蔬菜詞語就到市場去買蔬菜，學(xué)完《四季》就讓學(xué)生畫四季的景物，學(xué)了《琥珀》就讓學(xué)生去網(wǎng)上瀏覽更多的信息。通過讓學(xué)生實踐操作，走進生活，極大地提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合能力。

總之，在新課標的指引下，我們對小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)進行了改革，取得了比較大的效果。但是我們還會更加認真地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標，研究教學(xué)方法，研究我們的教學(xué)對象——學(xué)生，要本著調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性的主旨，提出以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生在作業(yè)的天地大展才能，使他們的語文學(xué)習(xí)水平得到真正的提高。

編輯 董慧紅