唐梅

摘 要：或許某個(gè)幼兒就是將來某個(gè)企業(yè)的企業(yè)家，他們的生產(chǎn)會涉及環(huán)境問題，而到那時(shí)，他們對環(huán)境的保護(hù)就會成為一種自覺行為。同時(shí)，幼兒的環(huán)保意識也可以對家長形成一定的影響，從而影響全社會的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；環(huán)保教育；環(huán)保意識

環(huán)境問題已經(jīng)成為世界的焦點(diǎn)，目前，我國的環(huán)境問題遇到了前所未有的困難。工業(yè)過度發(fā)展和自然資源的嚴(yán)重透支，使得中國的環(huán)境污染等問題越來越嚴(yán)重，達(dá)到了不治理就無法面對的程度。霧霾經(jīng)常光臨我們的生活，沙漠化逐漸接近我們的城市，飲用水資源常常被污染，所有這些都成為我們生活中不可回避的大問題。環(huán)境污染和保護(hù)的教育應(yīng)該從娃娃抓起。

一、幼兒園在藝術(shù)教育中實(shí)施環(huán)保教育的意義

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，在幼兒教育中實(shí)施環(huán)保教育的活動開展的不多。很多幼兒對環(huán)保紀(jì)念日不知道，對環(huán)境問題的意識不強(qiáng)。面對這樣的情況，面對環(huán)境問題的嚴(yán)重性，應(yīng)該從幼兒園開始對幼兒進(jìn)行環(huán)保意識的教育和環(huán)保知識的教育。這樣在幼兒幼小的心靈中，植下環(huán)保意識的種子，在他們未來的生活中這個(gè)種子就可以開花結(jié)果。

二、幼兒繪畫教學(xué)中的環(huán)保教育

繪畫是幼兒教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，通過繪畫課程的實(shí)施，幫助幼兒獲得美術(shù)知識，在繪畫的具體過程中可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、培養(yǎng)幼兒的審美能力、培養(yǎng)幼兒的美學(xué)意識。在這樣的教學(xué)活動中，還要培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。利用多媒體或者是卡通畫的形式，在幼兒心理播種環(huán)保的種子。比如，在《一條小河》的繪畫教學(xué)中，我給幼兒看視頻：烏黑的河水下面，一條小魚痛苦不堪地游著，在小魚的前面，一大片白色垃圾正在漂浮著。然后提出問題：小魚為什么這么痛苦和難受？我給幼兒講解原因，之后又出示一條清澈的小河，水底下的水草隨著水流漂浮著，小魚兒歡快地游泳，還有可愛的小蝌蚪。我又提出問題：你喜歡哪一條小河？在幼兒回答后，我進(jìn)行講解。之后開始繪畫的教學(xué)，在繪畫中，幼兒的意識里已經(jīng)深深種下了環(huán)保的種子。幼兒和我一起畫出了一條清亮、明凈、有小魚、小蝌蚪游泳的小河，青青的綠草、清澈的小河，在藍(lán)天下不停地流著，幼兒的內(nèi)心就呈現(xiàn)出陽光的世界。

三、在幼兒美工課中實(shí)施環(huán)保教育

幼兒的美工課主要是折紙、剪紙、泥工、小制作等。在這樣的教學(xué)中，教師可以啟發(fā)幼兒廢物利用的環(huán)保意識。比如，在搜集使用過舊物品的過程中尋找靈感，這樣不浪費(fèi)錢、不浪費(fèi)物，就可以實(shí)現(xiàn)手工課的教學(xué)目標(biāo)。利用一個(gè)廢紙杯，聯(lián)想出相應(yīng)的形狀；利用一個(gè)廢紙盒變換后形成新的造型。這些都可由幼兒自己想象和實(shí)踐，這樣的活動可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)，也啟蒙了幼兒環(huán)保的意識。比如，我實(shí)施了一節(jié)《變廢為寶》的手工制作課，先讓幼兒搜集使用過后的塑料瓶、卡紙、塑料袋等手工材料。然后在課堂上讓幼兒通過觀察，琢磨這些物品能夠怎樣變化，充分利用這些物品的外形、顏色、性質(zhì)等，創(chuàng)造出一種新的物品。然后給幼兒講解塑料制品，尤其是包裝，給人們生活帶來的便利的同時(shí)也給環(huán)境帶來了災(zāi)難，那些塑料袋深埋地下幾十年都不能降解，是一種高度的白色污染。所以，要提倡重復(fù)利用和環(huán)保包裝等意識。

藝術(shù)教育是美育的載體，同時(shí)，也要成為環(huán)保意識啟蒙的途徑。環(huán)保教育從娃娃抓起具有一定的深遠(yuǎn)意義，應(yīng)該引起幼兒教師的重視。

參考文獻(xiàn)：

魏雪峰，崔光佐.幼兒教育中的環(huán)保教育探索[J].電化教育研究，2013（11）.

編輯 鄭 淼