張德寬

摘 要：隨著教育的改革，素質教育的發(fā)展得到了廣泛的關注，其中小學數(shù)學是素質教育的重要組成部分，對素質教育的發(fā)展起著重要的作用。雖然小學數(shù)學在教育改革中取得了成就，但是，目前小學數(shù)學教育仍存在一些問題，闡述了目前小學數(shù)學教育中出現(xiàn)的問題，并提出了關于小學數(shù)學教育改革的幾點思考，希望能夠促進小學數(shù)學教育水平的進一步提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學改革；思考

一、小學數(shù)學教學改革中出現(xiàn)的問題

在教育改革體制下，小學數(shù)學教學做出了新的嘗試，雖然取得了一些進步，但仍然出現(xiàn)“穿新鞋走老路”的錯誤，導致問題得不到實質性的解決。（1）教學觀念跟不上時代步伐、教學方式得不到轉變。（2）數(shù)學教學與實際情況聯(lián)系不足。（3）教學改革與教學質量嚴重失去平衡。

二、小學數(shù)學教學改革的幾點思考

1.緊跟時代步伐，樹立新的教學觀念

小學數(shù)學在教學改革的驅動下，教學觀念已經(jīng)發(fā)生了轉變，學生成為學習的主人翁，教師是教學的主要引導者，不再占據(jù)主體地位。數(shù)學改革主張的是將抽象問題具體化，通過模型、多媒體等教學工具來得以解釋和應用數(shù)學知識，既能營造良好的學習氛圍，又能提高學生的學習興趣，從而有利于促進學生的創(chuàng)新思維能力和應用能力。但是，作為教師，在教學過程中首先要認真研究教材并用好教材，尤其是在創(chuàng)設教學情境中，切不可為了追求教學形式而盲目地進行安排，這樣會適得其反，難以達到預想的教學效果。

2.注重培養(yǎng)學生的自主探索能力

改革對小學數(shù)學教學提出了新的要求，即培養(yǎng)學生的自主探索能力。教師在教學過程的設計上，合理安排學生自主探索新問題，并給予學生充足的討論和交流時間，讓學生在探索過程中開闊思維，積極主動地去尋求解題方法，但是，教師在設置探究式教學情境過程中，要做到內容要精華、過程要直接簡單、方式要靈活，這樣才能讓小學生在有限的課堂時間內真正掌握知識。

3.重視評價，改變學生的學習態(tài)度

教師應該充分了解學生的個體差異，尊重學生的個性化表現(xiàn)，實施因材施教，在課堂上給予每個學生展現(xiàn)自己的機會，對學生進行恰當?shù)脑u價，這樣可以有效地端正學生的學習態(tài)度。

4.正確把握教學目標

改革后，小學數(shù)學的教學目標也發(fā)生了變化，即要從知識、技能、態(tài)度、思考、解決問題等方面總體把握教學目標，而不能隨意曲解新標準，將學習目標變得面目全非。

總之，小學數(shù)學教學在改革的驅動下需要做出大膽的嘗試，這樣才能找到有效的教學方法，以促進小學數(shù)學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

張作軍.新課標下的小學數(shù)學教學思考[J].新課程：小學，2013（9）.

編輯 王團蘭