王紹鳳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育部門越來越重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)，小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不僅可以提升課堂的教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文的教學(xué)提出自己的觀點(diǎn)，希望可以得到其他教師的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教學(xué)是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建適合的思維模式，促使學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的問題通過自己的思考和探究獨(dú)立地得出答案，是培養(yǎng)學(xué)生語文創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，更是教師工作的重中之重，應(yīng)該引起我們的充分重視。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來

語文與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師要善于發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容和周邊生活的聯(lián)系，讓學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的語文知識(shí)更加的親切。不僅可以幫助他們實(shí)現(xiàn)良好的思維轉(zhuǎn)換，還可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)他們探究生活中語文的興趣，幫助學(xué)生更加地?zé)釔凵?，悉心觀察生活中的語文知識(shí)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)在教師的積極引導(dǎo)下得到激發(fā)。對(duì)此，教師可以布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如，讓學(xué)生觀察一個(gè)小動(dòng)物，并進(jìn)行300字的小作文，不僅能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的豐富多彩，還可以推動(dòng)學(xué)生想象力的發(fā)展，促使他們更加熱愛研究語文課本。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

語文學(xué)習(xí)是豐富多彩的，讓學(xué)生意識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一味地教授學(xué)生知識(shí)重要得多，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵因素，更是每一個(gè)教師奮斗的最終目標(biāo)。教師可以在教學(xué)過程中采取多樣的教學(xué)方法，集中學(xué)生的注意力。

三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展

教師的良好教學(xué)可以加速學(xué)生創(chuàng)造性思維的構(gòu)建，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生聽說讀寫能力實(shí)現(xiàn)全面提升，帶動(dòng)他們更加樂于參與到語文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而更好地理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。但是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)不是一朝一夕就能完成的，教師應(yīng)該有明確的方法和目標(biāo)，更要有充分的準(zhǔn)備，這樣才會(huì)使語文課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊地順利進(jìn)行，才能幫助學(xué)生取得更多的收獲，帶領(lǐng)他們更好地成長(zhǎng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重點(diǎn)在于協(xié)調(diào)好語文基本功底和創(chuàng)新能力的關(guān)系，相信，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，教學(xué)的完善，學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

羅忠敏.如何更好地開展小學(xué)語文教學(xué)[J].考試周刊，2013（54）.

編輯 王團(tuán)蘭