倪磊

一、建構(gòu)高效課堂的舉措

高效課堂建構(gòu)在在筆者所在的江蘇啟東實(shí)施多年來(lái)，教師從實(shí)際的教學(xué)工作中出發(fā)，立足于教學(xué)工作中最基本的環(huán)節(jié)，采取了一系列科學(xué)有效的具體措施。如在教學(xué)常規(guī)中所提煉出來(lái)的“四精四必”（精選、精講、精煉、精批和有發(fā)必先做、有做必批改、有改必評(píng)講、有錯(cuò)必糾正）。從課堂的科學(xué)性、有效性精化出了15∕20∕10課堂教學(xué)范式，這種課堂教學(xué)范式簡(jiǎn)單地說(shuō)就是將一節(jié)課分為三個(gè)階段，即15分鐘、20分鐘、10分鐘，并根據(jù)課型和學(xué)生自身的差異安排不同的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課堂的有效性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。從學(xué)生被動(dòng)的學(xué)會(huì)，到學(xué)生的愿學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)了靈活有效的轉(zhuǎn)變。

二、建構(gòu)美術(shù)高效課堂的幾點(diǎn)思考

1.充分尊重學(xué)生的主體性

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生看作是獨(dú)立、完整的個(gè)體，尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)際參與的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，即從“做中學(xué)”。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)不斷地為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氣氛和有利的學(xué)習(xí)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，讓學(xué)生始終處于美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的中心地位。

2.在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多采用愉快教學(xué)法

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施愉快的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，使所教授的內(nèi)容和本年齡階段學(xué)生的情感、意志、認(rèn)知想適應(yīng)。以靈活多變、輕松愉快的課程內(nèi)容和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和情感上的共鳴。同時(shí)在實(shí)施愉快教學(xué)時(shí)應(yīng)特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。采用啟發(fā)、引導(dǎo)、合作、互動(dòng)等多種形式使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到最大程度的開(kāi)發(fā)。

（1）增強(qiáng)情感交流，創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氛圍

情感的交流和溝通，可以在師生的心靈上架起一座橋梁。教師真情付出才能更容易被學(xué)生接受，在愉快的教學(xué)活動(dòng)中，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，把自己當(dāng)成是學(xué)生的朋友，始終要保持良好的心理狀態(tài)，要用和善的語(yǔ)言、誠(chéng)摯的眼神、真摯的表情去對(duì)待每一位學(xué)生的表現(xiàn)。教師關(guān)心熱愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)、自主去感知美，在理性上認(rèn)識(shí)美。

（2）采用豐富的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

眾所周知，美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。教師可以播放相關(guān)的電影、音樂(lè)、圖片，積極地把學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)共同參與。同時(shí)也可以采用講故事、參觀、訪問(wèn)、旅游等一些其他有趣的教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，使學(xué)生自主地參與到美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品的強(qiáng)烈欲望。

（3）重視新課導(dǎo)入，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)

一個(gè)好的課堂導(dǎo)入就像一把開(kāi)啟學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的鑰匙，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生注意力集中，并營(yíng)造出良好的課堂氣氛。常見(jiàn)的新課導(dǎo)入方式有啟發(fā)式導(dǎo)課、猜謎式導(dǎo)課、講故事導(dǎo)課、懸念式導(dǎo)課。這些新課導(dǎo)入方式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，但是在設(shè)計(jì)時(shí)要有針對(duì)性，要符合課程內(nèi)容特點(diǎn)，符合教學(xué)目標(biāo)，緊扣本課的知識(shí)點(diǎn)。比如在“巧巧手”一課教學(xué)中，我采用了猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行新課導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，又可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。筆者通過(guò)多媒體出示謎語(yǔ)：“一棵小樹(shù)五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算真聰明，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。”當(dāng)學(xué)生情緒高漲猜出謎底時(shí)，再把課前準(zhǔn)備好的手工藝品展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情于這一件件精美的手工藝品都是我們用自己的雙手創(chuàng)作出來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性和高效性，全面提高學(xué)生的審美能力，任重而道遠(yuǎn)，我們?yōu)槊佬g(shù)教育的美好明天而繼續(xù)奮斗。

（作者單位：江蘇啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint