楊凡柳

摘要：IT產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，對高校培養(yǎng)人才提出了更高的要求，要求培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)的激烈競爭。對應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)教學(xué)模式的改革是必然趨勢，青年教師科研與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合是這一趨勢的主要產(chǎn)物之一。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；青年教師；科研；教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）09-0168-01

高等教育的三項職能即：培養(yǎng)專門人才；科學(xué)研究；服務(wù)社會。培養(yǎng)專門人才，指高校教學(xué)?？梢?，教學(xué)與科研是高校的主要職能。結(jié)合計算機專業(yè)知識更新快、行業(yè)人才競爭激烈的特點，教學(xué)與科研結(jié)合，互動發(fā)展，既是培養(yǎng)合格人才的需求，也是應(yīng)用型本科院校發(fā)展的必然趨勢。青年教師是需要成長的一代，也是本科院校的骨干力量。青年教師科研與計算機專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式有利于應(yīng)用型本科院校對人才的培養(yǎng)。

1 計算機專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義

目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時期，以培養(yǎng)符合時代發(fā)展的應(yīng)用型人才為出發(fā)點，計算機專業(yè)更是注重實踐發(fā)展的專業(yè)，注重學(xué)生的動手能力、獨立解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計算機專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式可加強學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。

湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院教職工總數(shù)為58人，其中專任教師人數(shù)為50人，在50名專任教師當(dāng)中，其中青年教師為28人，占專任教師人數(shù)比例的一半居多。學(xué)院既是教學(xué)單位，也是科研單位。青年教師的發(fā)展，與學(xué)院的發(fā)展緊密相連。湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院目前開設(shè)的專業(yè)有：計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程，這些專業(yè)都是隨著時代的發(fā)展而日新月異，科研才能讓教師走在學(xué)科前沿，以適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識。青年教師通過科研成果與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式更是工科專業(yè)培養(yǎng)實踐型人才、創(chuàng)新型人才的重要方式。應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)青年教師科研與教學(xué)相結(jié)合的意義總結(jié)為以下幾點：

1）提高青年教師自身素質(zhì)。青年教師是關(guān)乎高校未來的發(fā)展，是學(xué)校和學(xué)院的骨干力量。青年教師精力充沛，更需要成長和發(fā)展的空間。目前，高校對青年教師的綜合素質(zhì)要求越來越高，高校引進的青年教師一般學(xué)歷層次較高，一般是碩士，或者是博士，這些青年教師都受過良好的高等教育，并且通過競聘的形式進入高校，本身綜合素質(zhì)不錯。青年教師經(jīng)過研究生教育或者博士階段的學(xué)習(xí)，自身已經(jīng)具備一定的科研能力，進入高校成為專任教師后，職責(zé)主要是教學(xué)，若青年教師只是一味地做一名教書匠或照本宣科，那么青年教師相當(dāng)于一直停步不前，青年教師的前途更是堪憂?？蒲锌墒骨嗄杲處熞恢北３謱W(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時為教學(xué)內(nèi)容提供新的知識源泉。有科研背景的老師，才能了解學(xué)科前沿，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容不斷更新?？蒲惺菇處煾羁痰乩斫饨虒W(xué)內(nèi)容?？蒲懈艽龠M青年教師在教學(xué)上的成長，擴展自身的知識面，是對青年教師自身素質(zhì)的提高。

2）符合應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)發(fā)展特點。目前，湘南學(xué)院正處在向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的時期，計算機專業(yè)更新發(fā)展，舊的專業(yè)技術(shù)容易被淘汰，要跟上IT行業(yè)的發(fā)展速度，必須不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，才能適應(yīng)時代發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)，因此教師須改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要求教師將科研內(nèi)容融入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成探討問題、思考問題的習(xí)慣。這也是應(yīng)用型本科院校計算機專業(yè)發(fā)展的需求。

3）培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才。教師在專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，引入科研內(nèi)容，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生通過參與相關(guān)學(xué)科的課題，既可以鞏固學(xué)生的課堂知識，又可以拓展思維。了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，將理論與實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)以致用。學(xué)生在參與教師課題過程當(dāng)中，可以設(shè)計一些小課題，供學(xué)生選擇，讓學(xué)生自己設(shè)計研究方案，查閱資料與文獻，得出研究結(jié)論，這樣的過程可以充分培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不斷探索、獨立解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。對以后從事工作與科研意義重大。這樣的學(xué)生不依賴于書本，不依賴于老師，具有實踐能力和創(chuàng)新意識。

2 改革實踐

目前，湘南學(xué)院軟件與通信工程學(xué)院青年教師的比例占一半之多，是學(xué)院的中堅力量。青年教師不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的科研水平，將科研內(nèi)容融入教學(xué)，給學(xué)院的發(fā)展注入新的血液，促進學(xué)院的發(fā)展。計算機專業(yè)青年教師將科研與教學(xué)相結(jié)合的改革實踐如下：

1）青年教師將科研內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中。教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)，教師需在課前作好充分準(zhǔn)備，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)引入科研內(nèi)容，科研內(nèi)容應(yīng)與課堂教學(xué)相關(guān)，將科研內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解所學(xué)知識點，同時可以擴展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解學(xué)科前沿，既鞏固了課堂所學(xué)知識，又可以激發(fā)學(xué)生對未知問題的探索，同時使學(xué)生明白所學(xué)知識所能用到的領(lǐng)域。

2）學(xué)生參與教師課題。要提高學(xué)生的實踐能力，應(yīng)該讓學(xué)生參與到教師課題中，尤其是對于計算機專業(yè)的學(xué)生，更需要加強學(xué)生的實踐能力。教師根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，可在課題當(dāng)中設(shè)置一些小課題，成立課題興趣小組，以例會的形式組織大家一起探討，如每個禮拜組織一次討論，學(xué)生在每個禮拜規(guī)定的時間集中一起闡述自己課題的研究進展，把自己的研究成果與小組成員，以集體的形式共同學(xué)習(xí)，共同探討問題，同時，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)形式無形之中會給學(xué)生施加一定的壓力，同時也是動力，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神、遇到問題自己探索最后解決問題，可以加強學(xué)生的實踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能力的培養(yǎng)比書本知識更為重要，尤其要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這才是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。

3）將課題應(yīng)用于指導(dǎo)計算機專業(yè)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。提高學(xué)生的實踐能力，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計是重要的方式之一。青年教師可以將科研應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生的動手能力、科研能力。課程設(shè)計是檢驗學(xué)生對一門課程的掌握程度，是學(xué)生將所學(xué)理論知識運用到實踐中的考核方式，可以適當(dāng)?shù)貙⒖蒲袃?nèi)容引入到學(xué)生課程實踐中。畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)四年所學(xué)知識的一份答卷，教師可將跟學(xué)科相關(guān)、難易程度合適的科研內(nèi)容設(shè)為畢業(yè)設(shè)計題目，用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。

3 結(jié)束語

青年教師是應(yīng)用型本科院校的骨干力量，對于計算機專業(yè)，青年教師通過科研可以提高青年教師自身的素質(zhì)，將科研結(jié)合到教學(xué)中，可以促進教學(xué)，豐富學(xué)生的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是計算機專業(yè)培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的重要途徑。

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