陶二寶

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的反映，以弘揚學(xué)生主體性為宗旨，以構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)為核心，主體性是自主學(xué)習(xí)的靈魂、理論依據(jù)。本文著重探討了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-042-01

自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的有效學(xué)習(xí)方式，是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的最佳學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，最容易產(chǎn)生獨特的觀點和方法，也最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望。因此，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

一、精心創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境，潛移默化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

民主、平等、和諧的師生關(guān)系，是實施主體性課堂教育的基礎(chǔ)。課堂上讓學(xué)生自主探索、熱烈討論、各抒己見，摒棄那種教師提問學(xué)生回答的單向交流形式。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，教師的釋疑也是一種商討的語氣“老師是這樣想的，你們覺得有沒有道理”，而不是“看黑板，聽老師講”的生硬口氣。對于當(dāng)堂不能解決的問題決不能敷衍了事，而是充分利用課余時間與學(xué)生共同探討。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對后進生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，精神上多鼓勵，學(xué)法上多幫助，樹立他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)能力。因此，營造民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，已不再是一種提高教育質(zhì)量的手段，而應(yīng)成為一種教學(xué)的目標(biāo)去追求并努力實現(xiàn)。

二、課堂課后不斷滲透，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

1. 在課堂學(xué)習(xí)方面，鼓勵質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。學(xué)起于思，思源于疑。有了疑問，就說明有去思考，有了思維活動，才能說明學(xué)習(xí)是有效的，例如，在一次聽課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)初三年級“尺規(guī)作圖”一節(jié)時，教師寫上題目：已知底邊a，底邊上的高h(yuǎn)，求作等腰三角形。然后讓學(xué)生上臺在黑板上作圖，結(jié)果有的學(xué)生先作線段BC=a，然后以B、C為圓心，以大于■a的長為半徑作弧， 兩弧交于點A，最后再用三角板畫出BC邊上的高，說明△ABC為所求作的等腰三角形。

這是一個典型的尺規(guī)作圖出錯的例子，一是學(xué)生對尺規(guī)作圖的要求不明確，二是采用湊合的辦法，較為勉強。這時，教師如何引導(dǎo)學(xué)生針對存在的問題提出質(zhì)疑呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作圖過程，并讓學(xué)生嘗試提出以下幾個疑點：①作圖過程符合尺規(guī)作圖要求嗎？②所作的等腰△ABC， 它的高等于已知線段h嗎？③先作AB=AC，再作高AD=h，符合要求嗎？如果學(xué)生沒及時地觀察出來，教師可適當(dāng)點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會在關(guān)鍵處找疑點。

2. 在課后復(fù)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、反思。一是指導(dǎo)學(xué)生對每節(jié)課后的總結(jié)與反思。二是指導(dǎo)學(xué)生對階段性知識進行系統(tǒng)歸納、反思。不管哪一種歸納反思，都應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生相信自己、樹立信心，對課堂學(xué)習(xí)進行認(rèn)真地總結(jié)：上完一堂課，我學(xué)會了什么，有哪些收獲，在解題方面學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)方法？存在的問題有哪些？如何解決、探究？通過反思學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)成功與失敗的原因，提高自我總結(jié)、自我反饋、自我調(diào)整、自我完善的能力。

三、鼓勵學(xué)生自主探究，嘗試質(zhì)疑和創(chuàng)新

首先，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生大膽提出問題，又要保護學(xué)生的積極性。教師對學(xué)生提出的問題回答不清、或表現(xiàn)出的不耐煩都會影響到學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問的積極性。因此，教師對沒有多大價值的問題也要盡力找出所提問題的合理部分，給予及時的肯定、表揚和鼓勵。鼓勵、贊許、肯定在激發(fā)學(xué)生靈感，調(diào)動學(xué)生積極性方面有著十分重要的作用。其次要教給學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法，使學(xué)生有問題可問。所以教師平時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問題。引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵學(xué)生大膽猜想。在教學(xué)過程中，要充分暴露思維過程。在要領(lǐng)教學(xué)中，教師要展示概念的形成過程，使學(xué)生自己學(xué)會思考。最后，學(xué)習(xí)的興趣與積極性是學(xué)習(xí)活動最堅實的后盾，我們要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到知識的力量，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識傳遞， 課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。

四、多方體驗自主學(xué)習(xí)成功喜悅、不斷強化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程目標(biāo)最終將由學(xué)習(xí)的結(jié)果來體現(xiàn)，不能沒有結(jié)果的學(xué)習(xí)，也不能學(xué)習(xí)沒有結(jié)果。傳統(tǒng)的教育評價就是單純的考試成績，學(xué)生為應(yīng)付每學(xué)期最后的一張試卷而背著沉重的負(fù)擔(dān)。要想全面提高學(xué)生素質(zhì)，我們的評價就要給學(xué)生全面發(fā)展留有充足的時間和空間，也就是要構(gòu)建讓學(xué)生享受成功的評價。數(shù)學(xué)課堂上教師的評價要讓學(xué)生體會到被尊重、被認(rèn)可的成就感，被人尊重是幸福的、快樂的。

筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可，所以每次碰到學(xué)生的一點點進步和成績，我都會給予熱情的鼓勵和表揚。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們不僅要做到該表揚時不吝嗇，一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，那么學(xué)習(xí)就不在是一項艱苦的任務(wù)而是一件輕松的事情，學(xué)習(xí)的勁頭就更足，比起嘮嘮叨叨的說教更容易讓他們接受和信服！同時，要注意該低調(diào)時不高歌，該委婉時不過露，讓學(xué)生感到老師的微笑、點頭、贊賞的目光都是崇高的精神獎賞，真正把評價作為促進學(xué)生人格發(fā)展的有效手段。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，我們在教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)給予足夠的重視，并不斷地進行訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會得到發(fā)展。努力做到：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。