許發(fā)興

摘要：由師生所構(gòu)建的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該充滿生命的靈性、智慧的火花、情感的流動(dòng)和價(jià)值的體現(xiàn)。本文從體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化，構(gòu)建生命化教學(xué)內(nèi)容；尊重個(gè)性差異，倡導(dǎo)生命化學(xué)習(xí)方式；充分有效預(yù)設(shè)，促成動(dòng)態(tài)生成三方面探討生命化數(shù)學(xué)課堂的詩(shī)意構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；生命化教育；實(shí)施方法

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）07-054-1

一、體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化，構(gòu)建“生命化”教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)的載體，應(yīng)當(dāng)充滿濃濃的生命氣息。從新課標(biāo)的字里行間，我們可以尋找到生命化的韻味，“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富于挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中主動(dòng)地進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證、推理與交流”。也就是說生命化的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不能等同于現(xiàn)成的教材內(nèi)容，而是要在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)造性地使用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的生活化和生活化的數(shù)學(xué)問題。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)有效地創(chuàng)造生活情境，使數(shù)學(xué)課堂更貼近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給孩子，如講故事、游戲、猜謎語(yǔ)、表演、畫一畫、擺一擺等。例如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”后，讓學(xué)生走向生活，觀察酒瓶上的百分?jǐn)?shù)，找一找不同種類酒精的度數(shù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生算一算一個(gè)正常人可以飲多少酒精度的多少酒量。同學(xué)們興趣盎然，其中有一個(gè)小胖子高興地算出了他爸爸的飲酒量，并告訴他爸爸要適量飲酒。在“生活化”教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲健吧罨眱?nèi)容的學(xué)習(xí)之中，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)了獲取知識(shí)的快樂和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，享受到數(shù)學(xué)的內(nèi)在之美。

二、尊重個(gè)性差異，倡導(dǎo)“生命化”的學(xué)習(xí)方式

蘇霍姆林斯基說過，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的內(nèi)心世界中這種需要更加強(qiáng)烈。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)是單純的知識(shí)接受，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去研究探索新問題，再?gòu)臄?shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，完成自己意義的認(rèn)知建構(gòu)，并發(fā)展探索和創(chuàng)新意識(shí)的過程。例如教學(xué)9的乘法口訣。師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組匯報(bào)，你們用什么方法，總結(jié)出9的乘法口訣？生1：我們組是用加法計(jì)算的，1個(gè)9是9，2個(gè)9是18，得出一九得九，二九十八。生2：我們是用擺小棒數(shù)出來的，3個(gè)9是27，得出三九二十七。生3：我們是用修房子的方法，一座房子用九根小棒，4座房子用36根小棒。生4：我們組是用8的乘法口訣推理的。比如5個(gè)8是40，5個(gè)9是比5個(gè)8多5，得出五九四十五。師：你們聽明白第4組同學(xué)的方法了嗎？生5：這個(gè)辦法真好，我佩服他們組。生6：我們還可以用7的口決推理。生7：用8的口訣比7的口訣容易。師：你們可真聰明，能想出這許多的辦法。生8：我們的辦法是用6捆小棒，共60根，從每一捆中去掉一根得出六九五十四，就是用60-6=54還可以得出70-7=63，七九六十三。生9：我們組的方法和他們差不多，只是用數(shù)方格的方法。請(qǐng)大家看這一行是10格，8行就是80格，每一行是10，8行是80格，每行劃掉一格也就是80-8=72，得出九九八十一。就是90-9=81。生10：他們真棒！課前并沒有預(yù)設(shè)到能有這么多的方法驗(yàn)證9的乘法口訣，而且學(xué)生的方法如此有效、科學(xué)。這讓筆者深深感到：只要教師相信學(xué)生，為學(xué)生搭建創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，就能激活學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到張揚(yáng)，數(shù)學(xué)課就會(huì)變的有活力；只要教師精心打磨每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)變得精彩飛揚(yáng)，有價(jià)值，富有生命活力。

三、充分有效預(yù)設(shè)，促成動(dòng)態(tài)生成

動(dòng)態(tài)生成性是課堂具有生命活力的重要標(biāo)志，教師要及時(shí)把握實(shí)際教學(xué)中一些不期而遇的問題，并開發(fā)利用這些有效的動(dòng)態(tài)資源，讓它在課堂教學(xué)中閃光。例如二年級(jí)有幅數(shù)學(xué)圖，其意是：原來有22人看木偶戲，6人去丟沙包，又來了13人，現(xiàn)在看木偶戲的有多少人？預(yù)設(shè)：通過讓學(xué)生觀察主題圖明白人走了，人數(shù)會(huì)減少，用減法；人來了，人數(shù)增加，用加法。從而找到本題的解題方法。堂回顧：一切如筆者預(yù)設(shè)，學(xué)生很快列出了2213=35（人），35-6=29（人）；22-6=16（人），1613=29（人）或22-613=29（人）等算式。正當(dāng)筆者準(zhǔn)備讓學(xué)生看下一題時(shí)，有學(xué)生說：“老師，我還有不同的解題方法?！鄙何业姆椒ㄊ?3-6=7（人），722=29（人）。師：請(qǐng)說說你的算式表達(dá)的意思。生：13-6=7表示來到的人比走的人多7人，也就是看戲的人數(shù)比原來多7人，所以227=29（人）同學(xué)們恍然大悟。師：大家認(rèn)為他的辦法好嗎？生2：我有意見，如果走的人比來的人多的話，該怎么辦？師：?jiǎn)柕暮?！走的人比來的人多怎么辦？我們不妨把這題換成走了13人，來了6人，現(xiàn)在看戲的有幾人？生3：22-136=15（人），或者是226-13=15（人）。生4：這次用剛才那個(gè)同學(xué)的方法就行不通了？師：你是怎樣想的？生4：13-6=7（人），722=29（人），可看戲的人沒那么多。生1急忙說：這次應(yīng)該是13-6=7（人），22-7=15（人）。這次是走的人多，來的人少，所以看戲的人減少了，應(yīng)該用減法。同學(xué)們情不自禁地為他鼓掌。設(shè)想學(xué)生對(duì)每一個(gè)問題的反映，如果學(xué)生有爭(zhēng)論時(shí)，該如何調(diào)控。有了充分的準(zhǔn)備，才能創(chuàng)造出更多的精彩和生動(dòng)。

葉瀾教授強(qiáng)調(diào)，教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師必須真正關(guān)注每一位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性，讓他們?cè)谝粋€(gè)民主、自由的空間里，用新穎靈活、充滿童趣的方式來發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生提升到“生命體”的高度，去真正關(guān)注學(xué)生生命的自由生長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓我們的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的、詩(shī)意的活力。

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