馬石新

【摘 要】讓小學(xué)生在輕松愉快中增加閱讀量主要從五個(gè)方面入手：（一）激發(fā)閱讀興趣，促成課外閱讀行為；（二）樹立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀；（三）創(chuàng)設(shè)濃厚的“書香”氛圍；（四）推薦優(yōu)秀的課外讀物；（五）強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣 榜樣 氛圍 課外閱讀 閱讀量

無論是古人的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，還是唐代大詩人杜甫所提倡的“讀書破萬卷， 下筆如有神”，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。但由于小學(xué)生年齡小、生性活潑好動、自我約束力差等特點(diǎn)，加上缺少生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致了他們閱讀量少，閱讀的積極性不高，不喜歡課外閱讀。所以作為小學(xué)語文教師，我們不得不深入思考：如何讓他們在輕松愉快中增加閱讀量，引導(dǎo)他們愛上課外閱讀呢？本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些體會。

一、小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

1.缺乏閱讀的興趣，閱讀量不夠。 我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們只是因?yàn)槔蠋熀透改傅膹?qiáng)迫而不得不看，只要老師和父母不在他們的視線范圍內(nèi)，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中，當(dāng)父母或老師檢查他們的閱讀效果時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們根本都不知道書中說的是什么。這種閱讀興趣的喪失，造成了他們閱讀量少、語言的吸收和積累不夠、閱讀質(zhì)量不高的局面。

2.方法不當(dāng)，造成閱讀質(zhì)量不高，閱讀內(nèi)容不夠豐富多彩。學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀方法，還不能自如地運(yùn)用到課外閱讀中去，有的該精讀的不知如何精讀，草草讀過，不求甚解；只需粗讀的地方卻遲遲不肯放手，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。

3.對課外書的錯(cuò)誤認(rèn)識。有些學(xué)生家長，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，在選擇書籍時(shí)有些盲目，或是書目過于單一，專門挑選有關(guān)寫作的書籍，造成閱讀面狹窄，讓學(xué)生誤認(rèn)為只有看作文書才是看課外書；或是盲目聽從孩子的意見，讓孩子自己選擇，結(jié)果閱讀的書籍良莠不齊，甚至不健康的書籍也走進(jìn)了學(xué)生的生活。學(xué)生能如數(shù)家珍地道出一大串電影、電視明星的名字，清楚地知道有關(guān)這些明星的興趣愛好，甚至風(fēng)流情史，可對莎士比亞、雨果卻一無所知。

二、引導(dǎo)學(xué)生喜歡課外閱讀，增加閱讀量的措施

（一）激發(fā)閱讀興趣，促成閱讀行為

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，是人們從事任何活動的動力。只有學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

我們可以巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，學(xué)生就會個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。教師聲情并茂地渲染故事情節(jié)，把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或令人感動的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師適時(shí)延長聲音，告訴孩子：欲知后事如何，請自讀原文。然后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)的讀物，比如《吹牛大王歷險(xiǎn)記》《格林童話》《查理九世》等，學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，都會踴躍去學(xué)校圖書館借書。

（二）樹立榜樣，讓學(xué)生走進(jìn)課外閱讀

“榜樣的力量是無窮的”，比如，我在教了《為中華之崛起而讀書》一文時(shí)，就及時(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、葉圣陶、冰心、老舍等名人的故事，激起他們對偉人和名人的崇敬向往；教了《女媧補(bǔ)天》，就推薦他們閱讀《開天辟地》《嫦娥奔月》等許多中國古代有名的神話故事。其次，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，不管是書中的還是身邊一個(gè)個(gè)親眼所見的榜樣，都能讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起他們對課外書的渴望，產(chǎn)生與課外書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

（三）創(chuàng)設(shè)濃厚的“書香”氛圍

經(jīng)常創(chuàng)設(shè)濃厚的書香氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身于知識寶庫的感覺。比如：1.布置同學(xué)們每天輪流收集一條關(guān)于讀書的名言，并把它抄在教室的黑板邊上，每節(jié)語文課前師生一起齊讀，然后進(jìn)行欣賞；2.在教室設(shè)立班級圖書角，班里每個(gè)學(xué)生從家里拿來至少一本課外書捐給班里，統(tǒng)一把書本放在教室的一角，選出班級圖書管理員管理，每個(gè)學(xué)生可以自由借讀。這樣既形成一種班級文化，又可以帶動同學(xué)們讀書的積極性。

（四）推薦優(yōu)秀的課外讀物

好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識豐富人。只有教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中受到美的感染和陶冶，才能認(rèn)識真、善、美，才能樹立正確的審美觀。小學(xué)生年齡小、閱歷淺，不知道什么是真正的美。教師要告訴學(xué)生哪些是好書，可以讀，哪些是不健康的書，不可以讀，并不斷提高他們鑒別什么是真正的美的能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，要注意幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物，防止閱讀過程中的“誤食”“偏食”。1.結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。一般來說，低年級學(xué)生認(rèn)知水平較低，識字量少，應(yīng)以注重童話、寓言和成語故事為主，兼顧科學(xué)小故事、小知識，如《龜兔賽跑》《小紅帽》等；中年級學(xué)生識字量有所增加，認(rèn)知水平有所提高，他們對兒童小說以及較適合兒童閱讀的經(jīng)典小說、科幻類作品、淺顯的歷史讀物等較感興趣，可推薦《孫子兵法》《查理九世》等；高年級學(xué)生由于獨(dú)立閱讀能力已經(jīng)形成，認(rèn)知水平和社會性心理水平相對較高，所以喜歡看一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品以及適合學(xué)生閱讀的歷史、地理、天文書籍和較有品位的科幻作品如《上下五千年》、中國古代四大名著等。2.根據(jù)男女生的興趣愛好去推薦引讀。一般女生喜歡讀童話、民間故事為多，男生喜歡讀科幻小說、歷史故事、人物傳記為多，教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)，投其所好，向他們推薦引讀。3.結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦選讀。 由課文的內(nèi)容學(xué)習(xí)去引導(dǎo)學(xué)生選讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍，不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。老師可根據(jù)與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如教了《為中華之崛起而讀書》就推薦他們找毛澤東、周恩來等偉人的讀書故事，教了《只有一個(gè)地球》就推薦他們找保護(hù)環(huán)境方面的讀物，也可推薦與課文體裁相同的讀物。4.根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》上推薦的內(nèi)容去引導(dǎo)選擇。 新頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定各學(xué)年段閱讀量的同時(shí)，也特別推薦了一些名家名篇，讓學(xué)生去選擇閱讀，這些作品文質(zhì)兼美，是學(xué)生課外讀物中的美味佳肴。5.組織訂閱少兒報(bào)刊。 少兒報(bào)刊上的內(nèi)容是編輯精心編選出來的，這些內(nèi)容對學(xué)生來說，具有很強(qiáng)的典范性、針對性和適應(yīng)性，教師可鼓勵(lì)學(xué)生訂閱自己喜愛讀的有關(guān)報(bào)刊，例如《課程導(dǎo)報(bào)》《兒童畫報(bào)》《愛迪生》等。我所教的班級就發(fā)動每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期自愿訂《課程導(dǎo)報(bào)》，讓他們及時(shí)品嘗到美味可口的課外讀物。

（五）強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，鞏固興趣

教師要特別注重讓學(xué)生體會成功感，因?yàn)槌晒υ酱?，興趣越大，動力越大。1.每周騰出一節(jié)課來讓同學(xué)們講故事，然后評出每周的“故事大王”，這樣，就算平時(shí)學(xué)習(xí)懶的同學(xué)也會多看課外書了。所以在教學(xué)中要盡量多地創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價(jià)值。2.開展閱讀手抄報(bào)制作比賽 。把個(gè)人的讀書心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，使學(xué)生在自我參與中受教育，整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“中國夢，我的夢”“交通安全”為主題的手抄報(bào)競賽活動，增強(qiáng)了小學(xué)生的主人翁意識和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美素質(zhì)。

“腹有詩書氣自華”，讓小學(xué)生愛上閱讀，在輕松愉快中增加閱讀量是一件長期的事情，它既需要老師的循循善誘，也需要家長的大力支持。我們只有堅(jiān)持不懈地激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，不斷為他們樹立榜樣，為他們推薦正確的讀物，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，那樣，課外閱讀才能逐漸成為他們的自覺行為，才能讓他們在多姿多彩的知識海洋中自由自在地遨游！endprint