郭傳東

【摘 要】體育新課程提出的“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的基本理念，凸顯了體育新課程中差異教學(xué)的價(jià)值性取向，在我們的課堂中，由于學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)出現(xiàn)所謂的“后進(jìn)生”，如何讓這些學(xué)生主動(dòng)參與課堂，體會(huì)體育的樂(lè)趣，是我們所要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)體系

一、案例描述

這件事發(fā)生在我剛接手七年級(jí)的時(shí)候。由于剛開學(xué)，我對(duì)學(xué)生并不熟悉。每次體育課集合，總有一位胖女生在其他同學(xué)都站好后慢悠悠地過(guò)來(lái)，而且在體育課上很消極，別人玩得熱火朝天，汗流浹背，她卻是能偷懶就偷懶，偶爾還裝病請(qǐng)假，這位女生引起了我的注意。有一次跟她班主任的交流中我了解到：她叫小蕾，身高165，體重170斤，聰明，內(nèi)向，也很懶，不喜歡學(xué)習(xí)。在進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻單元教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，在第一課時(shí)我主要讓學(xué)生復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的前滾翻。我將全班分成四組，在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行“不倒翁”的輔助練習(xí)時(shí)，我開始注意到她。每次快輪到她的時(shí)候她就和后面的同學(xué)換下位置，別人練習(xí)四次，她才練習(xí)一次，而且還是一躺下來(lái)，剛團(tuán)好身還沒(méi)開始滾動(dòng)就馬上起來(lái)了。在復(fù)習(xí)前滾翻時(shí)，我就專門盯著她這組不讓她偷懶。前面的同學(xué)都很好地完成了技術(shù)動(dòng)作，輪到她時(shí)，她低著頭，有點(diǎn)羞澀地說(shuō)：“老師，我能不能不做啊？”我嚴(yán)厲地回答：不行，這是最基本的技術(shù)動(dòng)作，每個(gè)人都必須掌握，淚水開始在她的眼眶里打轉(zhuǎn)，她委屈地說(shuō)：“老師我今天肚子有點(diǎn)不舒服?！蔽抑浪盅b病了，課前她還在跟同學(xué)玩，安排見習(xí)生時(shí)也并未請(qǐng)假。我當(dāng)時(shí)就想：學(xué)習(xí)是你的權(quán)利，你不學(xué)損失的是你自己，而且還這么不誠(chéng)實(shí)?！昂冒?，那你先去旁邊休息。”我回答她。

在進(jìn)行優(yōu)生展示環(huán)節(jié)時(shí)，看著一個(gè)個(gè)同學(xué)瀟灑的翻滾技術(shù)，帥氣的亮相動(dòng)作，我捕捉到她眼神閃過(guò)的羨慕和嫉妒。我知道她其實(shí)想跟同學(xué)們一起練習(xí)，但又不敢，我的心被深深地揪了一下。是啊，難道后進(jìn)生就不能享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣嗎？于是我開始了一段與她的對(duì)話。

師：小蕾，肚子還痛嗎？

生：老師，不痛了。

師：同學(xué)們的動(dòng)作怎么樣？

生：非常漂亮。

師：那你想跟她們一起練習(xí)嗎？

她欲言又止，低著頭沉默了一會(huì)：老師，我不想。

師：為什么呢？是怕同學(xué)們笑話你嗎？

生：恩，而且我這么胖，我翻不過(guò)去的。

師：每個(gè)人不是天生就會(huì)的，只有不斷地挑戰(zhàn)自我，才能取得成功。來(lái)！老師來(lái)幫助你，我們一起來(lái)嘗試一下好不好？

她猶豫了一會(huì)，牙齒輕輕地咬了下嘴唇，點(diǎn)了點(diǎn)頭。有些調(diào)皮的學(xué)生開始起哄：要地震咯，大家小心啊……她低下了頭，手慢慢地握成了拳。我一看好不容易幫她鼓起的勇氣眼看就要泄了，于是正色對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“每位同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處與短處，我們應(yīng)該站在別人的立場(chǎng)上想一想?！薄靶±傥义e(cuò)了，請(qǐng)你原諒我。”第一個(gè)帶頭起哄的同學(xué)開始道歉。“小蕾，請(qǐng)你原諒我?！币恍┩瑢W(xué)開始附和。“小蕾加油！”不知道誰(shuí)喊了一句。“小蕾加油！小蕾加油！”同學(xué)們開始呼喊，她站在那里一動(dòng)不動(dòng)，有點(diǎn)發(fā)紅的眼眶注視著同學(xué)們，還未成型的淚珠已經(jīng)在打轉(zhuǎn)。我附在她耳邊重復(fù)了剛才的那句話：“只有不斷地挑戰(zhàn)自己，才能取得成功?！彼ь^看著我，眼里透露出一份堅(jiān)定?！皝?lái)，跟著老師的口令做，一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球……”由于她支撐的力量不均勻，哪怕有我的幫助還是翻到了墊子外面?！凹佑停〖佑?！”同學(xué)們開始幫她助威。“老師，我們?cè)賮?lái)一次?！彼鲃?dòng)提出來(lái)。

“來(lái)，低頭含胸，支撐用力，好，用力蹬地……”在我的幫助下，她完成了一個(gè)漂亮的前滾翻?！袄蠋?，我想單獨(dú)完成。”她看著我，堅(jiān)定地說(shuō)?！昂玫?，老師相信你?！蔽页Q起了大拇指。場(chǎng)地上突然變得很安靜，安靜得能聽到心跳聲，三十多雙眼睛都在注視著她，都為她捏了一把汗。“哇，真棒，真了不起！”“小蕾萬(wàn)歲！”更有同學(xué)夸張地喊了出來(lái)。各種贊美聲、掌聲匯聚在了一起。“老師，我翻過(guò)去了，我真的翻過(guò)去了?！彼d奮地大喊。“恭喜你，成功地挑戰(zhàn)了自己，老師為你自豪！”如果從標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作來(lái)衡量，她的動(dòng)作勉強(qiáng)算得上及格，但對(duì)170斤的體重而言，她真的很了不起。

二、教學(xué)反思

此案例體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的“關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的教學(xué)理念，也就說(shuō)明了無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新以及評(píng)價(jià)體系的確定，都要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

1.差異性的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和個(gè)性特征科學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。也就是說(shuō)，在每節(jié)課中，教師要按照教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定不同層次的目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù)，在自己原有的水平上有所提高。

2.靈活多樣的教學(xué)方法

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！睘榱苏疹檶W(xué)生差異，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，提供開放可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，采用適宜的教學(xué)方法把它呈現(xiàn)傳遞給學(xué)生，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的提高、愛(ài)好專長(zhǎng)及終身體育意識(shí)的形成、良好心理品質(zhì)及團(tuán)隊(duì)意識(shí)形成等體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常重要。

3.多元化的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，在評(píng)價(jià)中，既要注重形成性評(píng)價(jià)，也要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，除采用傳統(tǒng)的考試評(píng)分外，還應(yīng)增加平時(shí)“積極練習(xí)”評(píng)分方法，即我們平時(shí)說(shuō)的“態(tài)度分”。這樣即使是身體素質(zhì)好的學(xué)生，如果不認(rèn)真練習(xí)，也無(wú)法獲得優(yōu)秀。

總之，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益，使學(xué)生喜歡體育，樂(lè)于參與，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。endprint