趙世浩

【摘 要】面對(duì)世界政治及經(jīng)濟(jì)格局的變化，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題是近些年來(lái)教育面臨的主要問(wèn)題，特別是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生在專業(yè)性限制極強(qiáng)的情況下如何培養(yǎng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是保證其就業(yè)率的主要途徑。本文主要分析了農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)方面所存在的問(wèn)題及提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力 問(wèn)題 因素 培養(yǎng)

一、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)所面臨的問(wèn)題

1.就業(yè)過(guò)程中專業(yè)不對(duì)口

面臨當(dāng)今就業(yè)難的問(wèn)題，農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生在就業(yè)選擇過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，許多學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中希望盡快找到工作，同樣也希望找到高薪輕松的工作。相對(duì)于其他專業(yè)，農(nóng)科類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作過(guò)程中往往更加辛苦，付出的努力與勞動(dòng)也更多，這就使得很多學(xué)生在接觸農(nóng)業(yè)專業(yè)后不愿意從事和農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作，導(dǎo)致就業(yè)過(guò)程中專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象偏多。

2.職業(yè)的價(jià)值取向趨于現(xiàn)實(shí)化

當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中往往更加傾向比較輕松穩(wěn)定的公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)及外資企業(yè)等，而忽視與農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的選擇，這就出現(xiàn)了許多學(xué)生不是因?yàn)檎嬲龕?ài)自己的專業(yè)而去學(xué)習(xí)，往往是為了一個(gè)畢業(yè)文憑，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)農(nóng)不愛(ài)農(nóng)、學(xué)農(nóng)不事農(nóng)的現(xiàn)象。

3.專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)

很多學(xué)生在步入大學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)就失去了動(dòng)力，認(rèn)為只要順利畢業(yè)就能夠順利就業(yè)，忽視了對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及實(shí)際運(yùn)用，導(dǎo)致了在幾年大學(xué)課程結(jié)束后只是對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)了解皮毛及大概，沒(méi)有真正掌握扎實(shí)的農(nóng)業(yè)知識(shí)功底，專業(yè)知識(shí)不過(guò)硬，無(wú)法從事本專業(yè)工作，只能選擇專業(yè)性要求小的工作。

二、影響農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素

1.經(jīng)濟(jì)環(huán)境的因素

經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的前提，經(jīng)濟(jì)導(dǎo)向指向什么方向，就業(yè)熱點(diǎn)就跟隨什么方向。經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的數(shù)量、質(zhì)量、速度和規(guī)模的制約作用，影響大學(xué)生就業(yè)隊(duì)伍的數(shù)量增長(zhǎng)速度與人才質(zhì)量。所以在面對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)，就要把握好經(jīng)濟(jì)政策的方向，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)不僅可以解決國(guó)家GDP增長(zhǎng)的問(wèn)題，更加能夠幫助農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)生找準(zhǔn)工作方向，樹(shù)立工作目標(biāo)及培育良好的工作心態(tài)。

2.政策制度的因素

國(guó)家政策法規(guī)同樣是影響大學(xué)生就業(yè)取向與選擇的重要因素，人們所有的社會(huì)活動(dòng)都要受到政治活動(dòng)的制約與影響，包括我國(guó)政府在立法、高等教育的宏觀調(diào)控等方面，對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生著制約的作用。所以要促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力機(jī)制的形成，就要保證國(guó)家在農(nóng)業(yè)政策方面大力推進(jìn)整改措施，以促使農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)及工作更具積極性。

3.個(gè)體自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)因素

農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，有一部分很重要的因素是其個(gè)體自身所具有的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。如果學(xué)校能夠做到從學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來(lái)培養(yǎng)其主觀能動(dòng)性，那么農(nóng)科類(lèi)專業(yè)的學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)過(guò)程中就更加能夠發(fā)揮其自身的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以便在日后以更加飽滿的熱情投入到工作中去。

4.傳統(tǒng)文化與社會(huì)心理的因素

在中華民族固有的傳統(tǒng)觀念里，就業(yè)問(wèn)題一直是比較嚴(yán)肅的問(wèn)題，傳統(tǒng)文化在一定程度上影響了學(xué)生們的就業(yè)觀念，在就業(yè)的選擇上存在著一種現(xiàn)實(shí)主義或者說(shuō)功利主義的傾向。人們往往更加重視教育的回報(bào)而不是教育的修養(yǎng)，所以大學(xué)生在就業(yè)方面心理存在一定的偏差。再有就是社會(huì)對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)造成了學(xué)生的就業(yè)傾向更加社會(huì)化，而不是遵循自身的價(jià)值觀。所以在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們實(shí)際普遍地存在著對(duì)各種社會(huì)職業(yè)表現(xiàn)出不同的態(tài)度傾向，這便形成了職業(yè)的社會(huì)地位的差異評(píng)價(jià)。

5.自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是指對(duì)自己的生理和心理狀況，對(duì)自己與他人和社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、期望，是自我意識(shí)發(fā)展的基礎(chǔ)和主要內(nèi)容。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中需要對(duì)自己做出全面的認(rèn)知，包括性格、特長(zhǎng)及自身的優(yōu)缺點(diǎn)等等，有了準(zhǔn)確的自我認(rèn)知就會(huì)明確自己的職業(yè)規(guī)劃。對(duì)于農(nóng)科類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)明確的自我認(rèn)知能力是走向職業(yè)生活的必經(jīng)之路。

三、農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)新農(nóng)科類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

教育的不斷創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，只有不斷豐富及完善農(nóng)業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)模式，才能使農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。相較于以往的就業(yè)教育，要突破說(shuō)教的灌輸模式，將適應(yīng)學(xué)生的新型模式應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，不斷發(fā)展及完善就業(yè)教育的培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要重視農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，以便適應(yīng)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的需求。

2.準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)

認(rèn)真探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才需求的趨勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確復(fù)合創(chuàng)新型農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是農(nóng)業(yè)高校構(gòu)建農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)。所以在農(nóng)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，要符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本需求，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向做好準(zhǔn)確定位，這樣才能幫助學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃上明確自己的就業(yè)目標(biāo)和方向。

3.深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教育過(guò)程是實(shí)現(xiàn)人才培育的關(guān)鍵途徑，特別是針對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求強(qiáng)的農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生，在深化課程體系的同時(shí)更要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使人才培養(yǎng)處于動(dòng)態(tài)模式，方便進(jìn)行觀察及分析學(xué)生的進(jìn)步過(guò)程。要保證農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，就要開(kāi)展實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，保證學(xué)生們多接觸專業(yè)課中所學(xué)的知識(shí)，著重加強(qiáng)教育環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程，培養(yǎng)農(nóng)科專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.建立適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制

高校應(yīng)通過(guò)調(diào)整自身的專業(yè)設(shè)置來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力，高校在專業(yè)設(shè)置方面要根據(jù)社會(huì)需求及學(xué)生需求兩個(gè)方面來(lái)完善自身的教育過(guò)程，不光要考慮時(shí)代的發(fā)展，更要滿足人的全面發(fā)展。因?yàn)榫蜆I(yè)是雙向的，在提升學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，也要滿足學(xué)生的就業(yè)意愿。農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生往往重視自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)入社會(huì)中也更加重視專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，所以高校的人才培養(yǎng)要根據(jù)市場(chǎng)需求及學(xué)生需求兩個(gè)方面來(lái)設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)課程，并保證能夠跟隨市場(chǎng)變化而不斷進(jìn)行更新調(diào)節(jié)。

5.建設(shè)階段性的就業(yè)教育體系

對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)四年是就業(yè)能力開(kāi)發(fā)和職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵四年，是學(xué)生們了解自身、了解所學(xué)專業(yè)需求、了解職業(yè)規(guī)劃及制定職業(yè)生涯目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。在此期間內(nèi)，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)來(lái)幫助其制定階段性的教育體系，讓學(xué)生在不同的時(shí)間段內(nèi)擁有正確的認(rèn)識(shí)。所以，農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生在大學(xué)四年里就要開(kāi)展階段性的就業(yè)指導(dǎo)課程，跟隨其心理變化而幫助制定合理的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

6.農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生提高自身就業(yè)能力的對(duì)策

無(wú)論哪個(gè)行業(yè)的用人單位，在選拔人才的過(guò)程中最為看重的就是學(xué)生的能力素質(zhì)，這個(gè)也是最難培養(yǎng)的素質(zhì)，是需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)教育。在這個(gè)過(guò)程中由于農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生個(gè)體差異比較明顯，所以高校在制定培育方案的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定培育方案，以達(dá)到預(yù)期的能力培養(yǎng)效果。

四、小結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是解決就業(yè)壓力的主要途徑。在針對(duì)農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，要應(yīng)用創(chuàng)新手段來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)，以保證農(nóng)業(yè)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)能力素質(zhì)上的提升，從而保證學(xué)生以更加專業(yè)的精神投入到工作中去。

【參考文獻(xiàn)】

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