雷瑞澤

摘要：隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)精神世界也有了更高的追求。近年對(duì)藝術(shù)的關(guān)注度逐年升溫，鋼琴教育亦受到越來(lái)越多人的青睞。傳統(tǒng)的鋼琴教育已難以適應(yīng)新的發(fā)展需求。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式四個(gè)方面，探討了傳統(tǒng)鋼琴教育模式的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：教育目標(biāo) 教育理念 教育方式 教育內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，越來(lái)越多的人渴望在專業(yè)之外能夠掌握一門(mén)藝術(shù)特長(zhǎng)。鋼琴作為一種頗具代表性和普遍性的樂(lè)器，得到很多人的垂青。截至2010年，中國(guó)已有3000多萬(wàn)人學(xué)習(xí)鋼琴，學(xué)鋼琴的兒童數(shù)量居世界第一。高等院校中50%以上都開(kāi)設(shè)有音樂(lè)專業(yè)，鋼琴課程的設(shè)置也可見(jiàn)一斑。但其傳統(tǒng)的教育模式并不符合現(xiàn)實(shí)中鋼琴教育需求普遍性發(fā)展的時(shí)代特色。因此，需要探索出創(chuàng)新性的鋼琴教育模式，提高我國(guó)鋼琴教育水平。主要可以從以下幾方面入手：

一、教育目標(biāo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變。與之相適應(yīng)，鋼琴教育的目標(biāo)也需要進(jìn)行重新定位。傳統(tǒng)鋼琴的教育模式目標(biāo)是給學(xué)生傳授鋼琴知識(shí)，訓(xùn)練其鋼琴演奏能力。某種程度上存在著功利色彩。很多人學(xué)習(xí)鋼琴?zèng)]有主觀興趣和愛(ài)好，或是為了滿足自我的虛榮心，或是因?yàn)殇撉俳逃c等級(jí)考核掛鉤，不但容易喪失對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也不可能取得好的教育質(zhì)量。偏重對(duì)技能的單方面的側(cè)重培訓(xùn)，就容易忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的正確感知與理解，要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，就需要樹(shù)立宏觀的教育目標(biāo)，弱化鋼琴學(xué)習(xí)的功利化色彩。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞力與音樂(lè)鑒賞力。必須對(duì)此教學(xué)目標(biāo)加以正確的確定和引導(dǎo)，才能對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行合理的有效制定，進(jìn)而逐步建立起科學(xué)合理的鋼琴教育體系。

二、教育理念

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式以傳授為主要教學(xué)方式，重點(diǎn)是對(duì)鋼琴知識(shí)的教授和鋼琴技術(shù)的傳承。以教師為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)講授，將鋼琴技能傳授給學(xué)生。在當(dāng)前的環(huán)境下，鋼琴教學(xué)應(yīng)該隨著社會(huì)發(fā)展變化和課程改革作出改變，由教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的從屬地位。在以學(xué)生為主體的條件下，加強(qiáng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師主要起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用，帶動(dòng)學(xué)生的自主性。對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)敏銳的感知力和想象力與專業(yè)技能同樣重要。缺乏熱情和聯(lián)想力，學(xué)生很難充分學(xué)好鋼琴音樂(lè)。所以，鋼琴教學(xué)必須要將傳授、啟發(fā)和引導(dǎo)等充分合理結(jié)合起來(lái)，需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的思維和決定進(jìn)而對(duì)知識(shí)與技能加以擴(kuò)展。這樣，學(xué)生才會(huì)獲取更加豐富的感受和靈感，即使面對(duì)教師沒(méi)有傳授過(guò)的作品也能夠獨(dú)立進(jìn)行演奏和設(shè)計(jì)。

三、教育方式

除了在教學(xué)理念上的創(chuàng)新，還要在教學(xué)方式與教學(xué)手段上加以改變和嘗試。傳統(tǒng)鋼琴教育一般都是采用一對(duì)一的個(gè)別授課方式，以教師講解樂(lè)譜、進(jìn)行示范演奏為主，教師針對(duì)學(xué)生在課堂上演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)者正確、有效的演奏方法。這種個(gè)別授課方式是與精英教育相適應(yīng)的一種教學(xué)形式，但是容易限制學(xué)生思維，造成學(xué)生模仿痕跡嚴(yán)重，對(duì)作品的處理上缺乏自己的理解和審美認(rèn)識(shí)，難以適應(yīng)當(dāng)今鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)狀況。

創(chuàng)新的鋼琴教學(xué)方式的選擇要充分結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)人特點(diǎn)和技能水平，從教育形式和教學(xué)方法做為基礎(chǔ)點(diǎn)，加大鋼琴教學(xué)活動(dòng)的安排與設(shè)置，增加鋼琴音樂(lè)教學(xué)方法的多樣性與互動(dòng)性，如集體授課與集體討論相結(jié)合，班級(jí)、小組組織模塊練習(xí)等。課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行即興的演奏，組織各種即興表演的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的即興演奏能力。演奏前學(xué)生首先講述自己對(duì)作品創(chuàng)作思想、風(fēng)格背景等的理解，演奏完畢后，教師和同學(xué)們共同進(jìn)行探討分析，學(xué)生再根據(jù)獲得的合理意見(jiàn)進(jìn)行二次創(chuàng)作或再演奏。這種方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重他們?cè)谡n堂上的參與感和主體地位。研究表明，學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中比單純的聽(tīng)課效率要提高70%。課外多組織創(chuàng)新性活動(dòng)。比如組織策劃鋼琴音樂(lè)講座或音樂(lè)會(huì)。通過(guò)各種活動(dòng)的組織和開(kāi)展，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，從而有針對(duì)性的解決自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。教學(xué)方式上盡量體現(xiàn)多樣化，結(jié)合多種表現(xiàn)形式及教學(xué)手段，提高我國(guó)的鋼琴教育水平。

鋼琴教育還需要學(xué)生有豐富的對(duì)鋼琴音樂(lè)作品的欣賞積累經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要將欣賞和訓(xùn)練技法結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特性自主分析研究，并提出自己的見(jiàn)解與評(píng)價(jià)，通過(guò)師生之間的探討，對(duì)自己的演奏技法加以改進(jìn)。既能提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，拓寬眼界，也會(huì)提升學(xué)生的審美情趣以及音樂(lè)鑒賞力。

四、教育內(nèi)容

20世紀(jì)著名波蘭鋼琴家霍夫曼曾說(shuō)過(guò)：“現(xiàn)代技巧中有種令人遺憾的傾向，就是技巧本身成了目的。”傳統(tǒng)的鋼琴教育模式注重對(duì)技巧的訓(xùn)練，一般1個(gè)小時(shí)的課程，15分鐘做基礎(chǔ)練習(xí)，40分鐘講解，5分鐘練耳。創(chuàng)新的教育模式除了對(duì)技巧的指導(dǎo)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感和審美情趣。教學(xué)當(dāng)中注意內(nèi)容的實(shí)用性，從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展集樂(lè)理、曲式、即興伴奏等多方面于一身的鋼琴教學(xué)，課程設(shè)置上既包含基本的鋼琴演奏知識(shí)與技巧，也涵蓋了綜合的音樂(lè)知識(shí)和曲目，涉及優(yōu)秀鋼琴作品的欣賞，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲、音樂(lè)、技巧三個(gè)方面都得到很大的提升，培養(yǎng)起學(xué)生的綜合音樂(lè)才能，提升審美意識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)。技巧最終是為音樂(lè)本身服務(wù)的，只有在演奏中要深刻地理解和詮釋作品，融入自己對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，才會(huì)有感染力，能夠引起聽(tīng)眾的共鳴。

五、結(jié)語(yǔ)

文章重點(diǎn)對(duì)鋼琴教育傳統(tǒng)模式的創(chuàng)新性分析，是基于傳統(tǒng)的鋼琴教育模式進(jìn)行的分析和研究，可以更好地指導(dǎo)教師開(kāi)展合理的鋼琴教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)新時(shí)期素質(zhì)教育背景下鋼琴教育模式的創(chuàng)新與改進(jìn)，促使我國(guó)的鋼琴教育可以跟上時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，提高我國(guó)鋼琴教育的整體水平。

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