俞文潔

摘要：鋼琴即興伴奏是一門(mén)具有自身特色與價(jià)值的新興課程，是當(dāng)今高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴即興伴奏的實(shí)用性讓本課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注。本文通過(guò)分析視唱練耳中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀及問(wèn)題，得出了視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要性，并進(jìn)一步提出視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)應(yīng)從鋼琴?gòu)椬嗄芰Α⒁魳?lè)聽(tīng)覺(jué)能力、即興能力、多聲思維能力、曲式分析能力五個(gè)方面進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 鋼琴即興伴奏能力 節(jié)奏訓(xùn)練 多聲思維

鋼琴即興伴奏能力是音樂(lè)教育不可或缺的重要組成部分，在各大高校音樂(lè)系的課程設(shè)置中，鋼琴即興伴奏課程無(wú)疑是一門(mén)最實(shí)用的音樂(lè)課程。鋼琴作為視唱練耳教學(xué)中的伴奏樂(lè)器，常常需要應(yīng)用鋼琴即興伴奏作為輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生對(duì)作品的掌握更加輕松。那么，在視唱練耳教學(xué)中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力是可行的，并且是具有價(jià)值的。

一、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏的現(xiàn)狀及問(wèn)題

鋼琴即興伴奏是一門(mén)具有自身特色與價(jià)值的新興課程，是當(dāng)今高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的必修課程，鋼琴即興伴奏的實(shí)用性讓本課程的發(fā)展受到廣泛的關(guān)注。

鋼琴即興伴奏課通常開(kāi)設(shè)在本科三年級(jí)，開(kāi)設(shè)時(shí)間為一年，主要課程內(nèi)容為在三升三降以內(nèi)的和弦連接彈奏、簡(jiǎn)單歌曲的即興伴奏等。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鋼琴即興伴奏課程開(kāi)設(shè)的兩個(gè)學(xué)期中，有較高的通過(guò)率。一方面是因?yàn)榇蟛糠指咝Ｒ魳?lè)專業(yè)學(xué)生都是有幾年甚至十幾年的鋼琴學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并對(duì)聲樂(lè)、視唱練耳等課程都有基本的理解，縱然他們?cè)诖髮W(xué)之前沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴即興伴奏，但扎實(shí)的基礎(chǔ)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中并不是十分吃力；另一方面，兩學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容變化不大，只是難度上的差異，并在考核之前會(huì)給學(xué)生至少一星期的準(zhǔn)備時(shí)間，所以學(xué)生的考試成績(jī)大多比較理想。在進(jìn)一步的調(diào)查中，很多老師表示學(xué)生雖然考核成績(jī)不錯(cuò)，但是存在伴奏音型掌握得少、音型分辨和使用能力差、和聲聽(tīng)覺(jué)能力低等問(wèn)題?？傊?，鋼琴即興伴奏雖然整體趨勢(shì)發(fā)展得還不錯(cuò)，但是教學(xué)水平不均衡。

即興伴奏與其他常規(guī)音樂(lè)課程（視唱練耳、鋼琴?gòu)椬嗟龋┱n程相比，作為一門(mén)新興的課程存在著教材內(nèi)容不夠豐富、師資力量較為薄弱、部分教學(xué)方法不合理等問(wèn)題。就教材內(nèi)容而言，在市面上關(guān)于鋼琴即興伴奏的規(guī)范性教材很少，造成了這門(mén)課程沒(méi)有足夠的內(nèi)容支撐，在高校中教學(xué)所使用的教材又大多根據(jù)本校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)編寫(xiě)，使得教材還存在規(guī)范性問(wèn)題，也讓教材的內(nèi)容有一定的局限；就師資力量而言，因?yàn)榧磁d伴奏課程的開(kāi)設(shè)較晚，早期沒(méi)有培養(yǎng)出專門(mén)承擔(dān)即興伴奏教學(xué)任務(wù)的教師，大多由教授鋼琴或者樂(lè)理的教師教學(xué)，說(shuō)明了鋼琴即興伴奏課程的教師專業(yè)性還不有所不足；就教學(xué)方法而言，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴教學(xué)、聲樂(lè)教學(xué)都是有所不同的，但很多教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有明確區(qū)別出鋼琴即興伴奏教學(xué)的特殊性，而是根據(jù)自己在其他課程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，所以造成了鋼琴即興伴奏部分教學(xué)方法不合理。

鋼琴即興伴奏要想獲得發(fā)展，必須根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，更需要通過(guò)與其他音樂(lè)課程的結(jié)合教學(xué)來(lái)探索新的發(fā)展契機(jī)。

二、視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力的重要性

鋼琴即興伴奏是學(xué)生在未來(lái)音樂(lè)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到的技能，他們所從事的基礎(chǔ)音樂(lè)教育工作或基礎(chǔ)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，都離不開(kāi)鋼琴即興伴奏。在社會(huì)應(yīng)用中，鋼琴即興伴奏的廣泛社會(huì)應(yīng)用性決定了高校開(kāi)設(shè)鋼琴即興伴奏課程的必要性。要想培養(yǎng)出更多技能全面、具有高素質(zhì)的高校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生，是離不開(kāi)鋼琴即興伴奏教學(xué)的。相對(duì)于專攻視唱練耳專業(yè)的畢業(yè)生而言，鋼琴即興伴奏能力是他們教學(xué)中的必備技能之一。在視唱練耳教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行不同節(jié)奏、不同風(fēng)格的變化，讓學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容變得豐富飽滿，并具有趣味性，從而提高了學(xué)生的積極性。作為未來(lái)的音樂(lè)教育從業(yè)者，高校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生們必須具備良好的鋼琴即興伴奏能力，才能提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)能力，滿足未來(lái)教學(xué)的需要，更能讓自己未來(lái)的發(fā)展更具有廣延性。

視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力是以音樂(lè)學(xué)科之間的密切關(guān)系作為探索起點(diǎn)，兩個(gè)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)科之間的交融學(xué)習(xí)變得更有促進(jìn)意義。視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力的提升，如在和弦連接教學(xué)中，就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱練耳中的簡(jiǎn)單和弦，再通過(guò)講解與訓(xùn)練讓學(xué)生逐漸掌握和弦的結(jié)構(gòu)、功能標(biāo)記，從而學(xué)會(huì)在鋼琴即興伴奏中應(yīng)用；視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力更能夠培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的靈活性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練中，先是讓學(xué)生注意到鋼琴即興伴奏中視唱作品的節(jié)拍節(jié)奏，再根據(jù)不同的節(jié)奏節(jié)拍創(chuàng)作出即興伴奏作品，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固了視唱練耳中的節(jié)奏節(jié)拍練習(xí)。

三、視唱練耳教學(xué)中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏能力培養(yǎng)的前提是扎實(shí)的理論知識(shí)、熟練的鋼琴?gòu)椬嗨?。鋼琴即興伴奏離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)聽(tīng)覺(jué)才能與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，并奏出令人滿意的即興伴奏作品。即興伴奏是短暫的時(shí)間內(nèi)誕生的，所以要求彈奏者要具有熟練的鋼琴?gòu)椬嗉记伞?qiáng)大的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力、敏銳的即興反應(yīng)、縝密的多聲思維能力與優(yōu)秀的曲式分析能力。

（一）鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ呐囵B(yǎng)

在教學(xué)中，我們通常談到的鋼琴?gòu)椬嗄芰χ饕镐撉購(gòu)椬嗉记?，并將技巧是夠熟練作為評(píng)價(jià)鋼琴?gòu)椬嗄芰Ω叩偷脑u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。而在鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)中，我們更看重的是學(xué)生在具有扎實(shí)的基本鋼琴?gòu)椬嗄芰χ?，?duì)學(xué)生鍵盤(pán)和聲能力的訓(xùn)練。如何訓(xùn)練學(xué)生的能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)伴奏音型的練習(xí)，以柱式和弦作為起點(diǎn)，再學(xué)習(xí)半分解和弦，最后學(xué)習(xí)完全分解和弦。并盡快熟悉基本的和弦連接，以及24個(gè)大小調(diào)的和弦位置。練習(xí)內(nèi)容的難度不斷增加，并逐漸加深學(xué)習(xí)內(nèi)容。

鋼琴即興伴奏這門(mén)學(xué)科，大多時(shí)候是對(duì)音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作，是在原有歌曲旋律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種和聲思維進(jìn)行創(chuàng)作，鋼琴演奏基礎(chǔ)是否扎實(shí)，對(duì)鋼琴即興伴奏的學(xué)習(xí)有著重要作用。所以，鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生具有扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極地學(xué)習(xí)和聲彈奏技能，保障其在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更加充足的后勁。

（二）音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)

鋼琴即興伴奏與音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接聽(tīng)覺(jué)感受，對(duì)和聲色彩的辨別以及對(duì)音高音調(diào)的區(qū)分會(huì)直接影響鋼琴即興伴奏能力的發(fā)揮。就目前的教學(xué)情況而言，大多數(shù)學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力較弱，就是因?yàn)橐魳?lè)聽(tīng)覺(jué)能力不夠優(yōu)秀，或者是不重視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生的即興伴奏能力在視唱練耳教學(xué)中有所提升，我們就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，加深學(xué)生的音樂(lè)理解能力，保證學(xué)生的鋼琴伴奏與音樂(lè)作品和諧搭配。音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是包括直接音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力與內(nèi)心音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的，直接音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力是指耳朵對(duì)音樂(lè)音響的分析與感知；內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)整體表現(xiàn)相碰撞所形成的內(nèi)在聽(tīng)覺(jué)能力，并與周圍的環(huán)境、個(gè)人的情緒所密切相關(guān)。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

1.音高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

（1）訓(xùn)練音階

音高是有系統(tǒng)的組織體系的，訓(xùn)練音高內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)就要首先訓(xùn)練音階，音階的訓(xùn)練主要內(nèi)容是唱音階，在視唱練耳教學(xué)中，唱音階是必修的內(nèi)容，學(xué)習(xí)唱音階就要讓學(xué)生跟著鋼琴來(lái)唱音階，課堂中教師通過(guò)彈奏出一段簡(jiǎn)單的音階旋律，讓學(xué)生跟著訓(xùn)練進(jìn)行聯(lián)系。在音階練唱的過(guò)程中，應(yīng)該注意各個(gè)音階直接的關(guān)系，弄清楚不同的音程所產(chǎn)生的音響效果的區(qū)別，并要加強(qiáng)特殊的、難度較大的音階練唱強(qiáng)度。

（2）訓(xùn)練音程與和弦

音程練習(xí)通常在音階練唱相對(duì)成熟的階段進(jìn)行。具體步驟如下：在學(xué)生演唱的音樂(lè)范圍內(nèi)，教師隨意彈奏兩個(gè)音，讓學(xué)生進(jìn)行模唱，在多次的訓(xùn)練之后，就會(huì)讓學(xué)生在大腦中形成音高與唱名的記憶。在學(xué)生對(duì)于音高和唱名相對(duì)熟悉時(shí)，就開(kāi)始進(jìn)行音程的構(gòu)成訓(xùn)練，具體為教師在鋼琴上彈下一個(gè)音，再向上或向下構(gòu)建一個(gè)指定的音程，從而幫助學(xué)生強(qiáng)化音程構(gòu)唱知識(shí)，讓學(xué)生建立起音高與唱名的概念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音高聽(tīng)覺(jué)能力。

2.節(jié)奏內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂(lè)最重要的構(gòu)成因素之一，音樂(lè)可以沒(méi)有曲調(diào)，不用樂(lè)音，但永遠(yuǎn)離不開(kāi)節(jié)奏。節(jié)奏作為一個(gè)被人們最為熟悉的音樂(lè)概念，常常被人們作為一個(gè)評(píng)判音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在一首音樂(lè)作品之中，節(jié)奏的疏密、長(zhǎng)短、動(dòng)靜、斷連等變化，都會(huì)影響著這首作品。視唱練耳教學(xué)中節(jié)奏的訓(xùn)練，筆者認(rèn)為可以經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，分別是基本節(jié)奏型的學(xué)習(xí)與掌握、節(jié)奏記憶能力的訓(xùn)練、休止符節(jié)奏的訓(xùn)練。

（1）基本節(jié)奏型的學(xué)習(xí)與掌握

節(jié)奏型是由不同的節(jié)奏和不同長(zhǎng)短的樂(lè)音有機(jī)結(jié)合形成，為了培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，就要讓學(xué)生在視唱練耳中學(xué)習(xí)并掌握基本節(jié)奏型。

常見(jiàn)的節(jié)奏型有平均型、切分型、附點(diǎn)型等，不同的節(jié)奏型有著不同的組織結(jié)構(gòu)。在節(jié)奏型的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該首先學(xué)習(xí)平均型的節(jié)奏，如四分音符節(jié)奏型，教師通過(guò)教會(huì)學(xué)生四分音符節(jié)奏形態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音型、說(shuō)音型、唱音型、寫(xiě)音型等練習(xí)方式，逐漸熟悉掌握這些基本的節(jié)奏型，并在大腦中形成節(jié)奏記憶。在教學(xué)中還應(yīng)該注重學(xué)生的難點(diǎn)教學(xué)，如小很多學(xué)生對(duì)3/8等節(jié)奏聽(tīng)辨能力較弱，就應(yīng)該讓學(xué)生多多練習(xí)，指導(dǎo)掌握。而在之后其他節(jié)奏型的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該始終堅(jiān)持用聽(tīng)、說(shuō)、唱、寫(xiě)的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的節(jié)奏型基礎(chǔ)，做到能唱能用。

（2）節(jié)奏記憶能力的訓(xùn)練

節(jié)奏記憶能力的訓(xùn)練是為了讓學(xué)生在鋼琴即興伴奏中能夠迅速進(jìn)行節(jié)奏編排。在節(jié)奏記憶能力訓(xùn)練中，教師應(yīng)主要采取模仿和聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)方法來(lái)訓(xùn)聊和考察學(xué)生的記憶能力。模仿訓(xùn)練中，教師可以彈奏出一串節(jié)奏，讓學(xué)生在快速的進(jìn)行模仿編排；聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)聽(tīng)記節(jié)奏，或者播放一段音樂(lè)讓學(xué)生自主的去聽(tīng)音樂(lè)中的節(jié)奏。相信在長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后，學(xué)生們能夠具有良好的節(jié)奏記憶能力。

（3）休止符節(jié)奏的訓(xùn)練

休止符是用來(lái)表達(dá)音值的停頓，通常在音樂(lè)中表明樂(lè)句的換氣、分句等，并用來(lái)表達(dá)音樂(lè)情緒。休止符節(jié)奏的出現(xiàn)，是作者的精心安排，能夠讓作品更加具有韻味。所以，節(jié)奏訓(xùn)練中，一定要強(qiáng)調(diào)休止符節(jié)奏的訓(xùn)練，因?yàn)橄胍磁d伴奏出更具有水準(zhǔn)的作品，是一定會(huì)運(yùn)用到休止符節(jié)奏的。休止符節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞中去探尋該休止符出現(xiàn)的原因，去理解休止符出現(xiàn)的意義。

總之，音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)不是一天兩天就足夠的，他需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)訓(xùn)練與刻苦的練習(xí)才能夠獲得并有所提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該積極的總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。教師在教學(xué)過(guò)程更應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況不斷改進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)的教學(xué)有所發(fā)展。

（三）即興能力的培養(yǎng)

鋼琴即興能力的培養(yǎng)主要包括即興應(yīng)變能力、即興編創(chuàng)能力和即興綜合能力三個(gè)方面。

1.即興應(yīng)變能力

鋼琴即興伴奏能力中的即興應(yīng)變能力與鋼琴?gòu)椬嘀械挠兴煌?，鋼琴即興伴奏能力中的即興應(yīng)變能力更強(qiáng)調(diào)在視唱練耳教學(xué)中的即興伴奏編配學(xué)習(xí)，注重的隨機(jī)的改寫(xiě)與音樂(lè)的配合。即興應(yīng)變能力是即興伴奏能力中的重要能力，它具有較強(qiáng)的變通性，需要與當(dāng)時(shí)的音樂(lè)相搭配。在視唱練耳的教學(xué)中，更要注重引導(dǎo)學(xué)生直接根據(jù)音樂(lè)旋律來(lái)進(jìn)行應(yīng)變編創(chuàng)，能夠根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析，能夠瞬間判定并彈奏出與作品相搭配的鋼琴即興伴奏。即興應(yīng)變能力不僅僅要求學(xué)生有著豐富的知識(shí)積累，還要求學(xué)生有著良好的心理素質(zhì)，所以在教學(xué)中，教師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的心理素質(zhì)訓(xùn)練。

2.即興編創(chuàng)能力

即興編創(chuàng)能力屬于音樂(lè)的創(chuàng)作范疇，屬于音樂(lè)的二度創(chuàng)作，是音樂(lè)即興伴奏能力中的核心能力。即興編創(chuàng)是指在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行編創(chuàng)的能力，是彈奏者根據(jù)作品來(lái)進(jìn)行編配，可以根據(jù)自身的領(lǐng)悟來(lái)進(jìn)行加工修改。在即興編創(chuàng)的過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)自身的積累來(lái)快速準(zhǔn)確的分析音樂(lè)作品的和聲，從而實(shí)現(xiàn)與演唱者的完美配合。

3.即興綜合能力

即興綜合能力是一個(gè)包含即興伴奏各方面能力的概念，更是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與實(shí)踐才能夠形成的。所在，在視唱練耳教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多學(xué)習(xí)、多聽(tīng)、多練、多寫(xiě)、多背，并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，勇于發(fā)現(xiàn)自身不足，并積極的改正，讓自己的能力逐步提高，并形成即興綜合能力。

（四）多聲思維能力的培養(yǎng)

所謂多聲思維是人類在多聲部音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，隨著多聲感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及多聲欣賞能力的發(fā)展，逐漸形成起來(lái)的一種立體狀的思維方式。培養(yǎng)多聲思維能力是即興伴奏能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，要通過(guò)多聲部重唱、多聲部彈唱、鋼琴伴奏單聲部市場(chǎng)、和聲聽(tīng)記等作為聯(lián)系內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生多聲思維能力的提高，從而促進(jìn)他們對(duì)旋律、和聲聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏織體等能力的提升，從而有助于學(xué)生即興伴奏能力培養(yǎng)。在多聲思維的訓(xùn)練中，能夠在唱與聽(tīng)的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握不同的多聲形式，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后更加注重伴奏與音樂(lè)作品的一致性，并體會(huì)和掌握鋼琴伴奏與和聲縱向上的融合。

視唱練耳中多聲思維的訓(xùn)練可以從多聲部視唱、多聲部練耳兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.多聲部視唱

多聲部視唱形式多樣，既可以一個(gè)人獨(dú)立完成，又可以兩人甚至多人配合練習(xí)，不同的形式訓(xùn)練重點(diǎn)也有多不同。在訓(xùn)練過(guò)程中，更可以通過(guò)多聲部彈唱、多聲部重唱、帶鋼琴伴奏的單聲部視唱三個(gè)方向來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。多聲部視唱的多樣形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合多聲思維能力。

2.多聲部練耳

多聲部練耳通常包括多聲部節(jié)奏訓(xùn)練、多聲部旋律訓(xùn)練、和聲聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，在經(jīng)過(guò)以上三個(gè)方面的訓(xùn)練后，能夠促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)恩呢管理，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課程打下基礎(chǔ)。

多聲思維能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生除了日常的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該在課余時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，在欣賞放松的過(guò)程揣摩音樂(lè)作品的和聲效果，進(jìn)一步提高自己的多聲思維能力。

（五）曲式分析能力的培養(yǎng)

在音樂(lè)語(yǔ)言的各種要素中，曲式結(jié)構(gòu)是支撐音樂(lè)作品的骨骼。在鋼琴即興伴奏創(chuàng)作中，必須遵循曲式創(chuàng)作原理和創(chuàng)作體系，因此在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生曲式結(jié)構(gòu)分析能力，從而提高學(xué)生的即興創(chuàng)作表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生曲式分析能力，首先就要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立曲式分析的意識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生不管是在視唱練耳，還是鋼琴?gòu)椬嘀芯鸵P(guān)注到作品的曲式，要自主的對(duì)作品進(jìn)行深刻地分析與理解，明確作品的結(jié)構(gòu)。在分析過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意分析作品的調(diào)號(hào)、節(jié)拍、節(jié)奏音型等，還要積極探究作者的創(chuàng)作思路。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握曲式分析的基本方法，如應(yīng)該從作者的創(chuàng)作意圖入手，再欣賞聆聽(tīng)作品，感受音樂(lè)的節(jié)奏、速度等，最后再分析作品；最后，教師要讓學(xué)生在曲式分析上進(jìn)行即興伴奏，每一步作品都是特殊的，都具有與眾不同的氣質(zhì)與內(nèi)涵，所以在曲式分析后，教師應(yīng)該將能力訓(xùn)練遷移到鋼琴即興伴奏能力上來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生的處理能力，從而提高他們的即興伴奏能力。

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