方青秀

摘 要：地理屬于文科中的理科，學習過程中既需要文科性記憶力，也需要理科的邏輯思維能力，所以很多初中生學起來都比較困難，對于地理課也沒有什么興趣，這就導致初中地理課堂無法發(fā)揮其有效性。然而，學好地理是每個初中生的責任，它不僅是為了應對考試，還是為了服務生活。建設初中地理有效課堂，是地理老師的教學任務，是為了培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞：初中地理；有效；課堂

作為老師，就應該采取措施，改變教學模式，讓初中地理課深入學生的心里，受到大家的喜愛。這樣，初中生就能學好地理，提高綜合素養(yǎng)，初中地理課也就可以充分發(fā)揮其最大有效性。

一、多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，在學習中，只有具有強烈的學習欲望，想要主動去學，才能學得好。很多初中生之所以學不好地理，追根究底還是對它缺乏興趣，既然如此，老師就要“治本”，從根源上改變學生的態(tài)度，吸引學生的興趣。例如，老師可以采用多媒體教學，而不像過去那樣一走進教室就打開課本，開門見山地講課。畢竟像多媒體這種科技產品比較符合初中生的新鮮感，可以吸引到他們的眼球。傳統(tǒng)的教學方法為很多學生所厭煩，千篇一律的開場白，毫無新意的授課方式，他們早已耳熟能詳，實在提不起太大興趣。而采用多媒體教學，這種改革，可以激發(fā)學生的學習興趣，從而發(fā)揮初中地理課堂的有效性。

二、課堂多提問，促進學生思維拓展

初中生畢竟還是孩子，心態(tài)各方面還不是特別成熟，盡管不像小孩那樣有多動癥，但是讓其安安靜靜地認真聽課，也是比較困難的。課堂的氛圍應該是活潑而嚴肅的，而不應是死氣沉沉的，因為太過沉悶的環(huán)境實在不利于學生的學習。很多老師在上課時，只一味地注重講好課，想著怎樣把知識告訴學生，卻忽略了學生的主動性，沒有把拓展學生思維能力放在第一位，這是欠缺的。所以，老師應該在課堂上多提問題，讓學生多思考，這樣他們不僅能聚精會神地聽課，不敢有所懈怠，更重要的是他們的大腦處于運轉狀態(tài)，有利于促進思維拓展。如此，才是真正建設初中地理有效課堂。

初中地理學起來確實比較困難，但是它的重要性也不可忽略，所以為了幫助學生學好地理，老師就必須要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓初中地理課堂充分發(fā)揮有效性，從而提升初中生的綜合能力，培養(yǎng)他們成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

陳世杰.初中地理教學方法淺析[J].課堂內外：教師版，2014（08）.

編輯 薛直艷