周文華

摘 要：打造高效的課堂是新課改的教學(xué)要求，也是更好地培養(yǎng)學(xué)生的需要。而高效的課堂需要師生共同參與、共同打造。結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就如何打造高效初中化學(xué)課堂進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

教學(xué)是一個(gè)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程，一方面需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，組織教學(xué)活動(dòng)，另一方面需要發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自發(fā)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文認(rèn)為，只有不斷剔除低效甚至無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)，才能打造高效課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與水平。

一、提高教師語(yǔ)言的有效性

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，要注意語(yǔ)言精練有效，提高教學(xué)效率。首先與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話(huà)少講，學(xué)生自己可以看懂的不講，講了學(xué)生也不能聽(tīng)懂的不講，盡量給學(xué)生留出充足的交流思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固和能力的提高。最后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生從原子、分子角度理解化學(xué)變化和物理變化，從原子、分子角度解釋生活存在的現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的效率。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)問(wèn)題

教學(xué)是一個(gè)不斷涌現(xiàn)新知識(shí)和不斷引入新概念的過(guò)程，它們之間既存在內(nèi)在聯(lián)系，也有一定區(qū)別。如，在教學(xué)《氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，教師可以安排學(xué)生在以前學(xué)過(guò)的制作氣體實(shí)驗(yàn)的方法和思路的指導(dǎo)下，自己去研究實(shí)驗(yàn)裝置、提取步驟和反應(yīng)原理等內(nèi)容，然后再提問(wèn)學(xué)生能否把鋅換成鐵和鎂，把稀硫酸換成濃鹽酸？原因是什么？就這個(gè)問(wèn)題安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，積極展開(kāi)討論，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出答案：濃硫酸和濃鹽酸都有很強(qiáng)的揮發(fā)性，這樣制出的氫氣會(huì)混合著氯化氫，造成氫氣純度降低，所以，使用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣才是最好的選擇。在教學(xué)中，教師要多提出一些啟發(fā)性和質(zhì)疑性的問(wèn)題，營(yíng)造新奇的教學(xué)情境，為學(xué)生思維能力的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生在深入思考和比較分析的過(guò)程中深化理解教材知識(shí)。如既然硫化氫屬于酸性物質(zhì)，那么用濃硫酸進(jìn)行干燥可以嗎？在反應(yīng)中，硫化氫是還原劑還是氧化劑？設(shè)置這樣的情境，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問(wèn)題設(shè)置一定要緊緊圍繞教材的關(guān)鍵點(diǎn)和重難點(diǎn)，其內(nèi)容必須涉及符合積累知識(shí)的邏輯順序和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生從思想上產(chǎn)生共鳴，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極思維，取得出乎意料的極佳效果。

三、利用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)

化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，化學(xué)的特點(diǎn)就是在符號(hào)、微觀和宏觀之間構(gòu)建聯(lián)系，而學(xué)生則是以形象思維為主，所以這些抽象的概念和定理就會(huì)成為教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，只有突破這些難點(diǎn)和重點(diǎn)，我們的教學(xué)質(zhì)量水平才能得到真正的提高。例如，在學(xué)習(xí)微觀粒子的時(shí)候，由于微觀粒子具有不可感知性，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法很難講清楚，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)缺乏形象性和直觀性，所以，學(xué)生在理解的過(guò)程中就會(huì)似懂非懂，理解不透徹。多媒體集聲音、圖像和文字于一體，可以化靜為動(dòng)、化抽象為形象，將微觀粒子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)形象地展示出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的形象感知能力。比如，在學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的時(shí)候，筆者使用多媒體課件將O原子和H原子的結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)、立體、形象、直觀地呈現(xiàn)了出來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性和直觀性，降低了教學(xué)的難度，幫助學(xué)生輕松理解原子的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果事半功倍。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂(lè).新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社，2004.

？誗編輯 董慧紅