賈寧

摘 要：體驗式教學(xué)要求學(xué)生能夠融入教師設(shè)置的教學(xué)情境中，達(dá)到在體驗中學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識和技能。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育多偏重教師的授課過程，對學(xué)生的體會與感知重視不足，采用體驗式教學(xué)能夠很好地解決這一問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而獲得理想的教學(xué)成果。本文對體驗式教學(xué)的概念與特點進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上對如何在大學(xué)英語教育中應(yīng)用體驗式教學(xué)提出了一些方法，期望為大學(xué)英語教育工作提供可行的參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；大學(xué)英語

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-253-02

近年來，體驗式教學(xué)在大學(xué)英語教育中的積極作用已經(jīng)得到學(xué)界的普遍認(rèn)同，許多學(xué)校紛紛開始嘗試體驗式教學(xué)，經(jīng)過廣大教育工作者的實踐，體驗式教學(xué)被證明具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要作用。但與此同時，作為一種新興的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)的實踐時間較短，在教學(xué)理論與方法上還需要不斷的研究和探索。

一、體驗式教學(xué)的概念

體驗式教學(xué)是體驗式學(xué)習(xí)理論延伸出的一個概念。體驗式學(xué)習(xí)的理論來源比較廣泛，涉及教育學(xué)、心理學(xué)和認(rèn)知科學(xué)。根據(jù)V·Kohonen的觀點，體驗式學(xué)習(xí)的理論與John Dewey的進(jìn)步教育哲學(xué)、Lewin的社會心理學(xué)理論、Kelly以及Piget的認(rèn)知教育理論等聯(lián)系十分密切

Rogers把學(xué)習(xí)分成兩種類型：認(rèn)知學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)。其中，認(rèn)知學(xué)習(xí)以行為主義刺激為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)過程受到外部強制力的約束，而體驗式學(xué)習(xí)則以學(xué)生的經(jīng)驗為中心，以學(xué)生潛能為動力的自主學(xué)習(xí)方式。因此，體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)的體驗過程，其本質(zhì)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識并加以掌握的過程。在此基礎(chǔ)上，可以將體驗式教學(xué)理解成一種“以學(xué)生為中心”、“以任務(wù)為基礎(chǔ)”，使學(xué)生通過體驗來發(fā)現(xiàn)知識、技能并加以掌握的教學(xué)方法。

二、體驗式教學(xué)的特點

大學(xué)英語體驗式教學(xué)的特點主要包括以下兩點：

1、教學(xué)元素多元化

近年來，我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)條件逐步改善，大學(xué)英語教學(xué)資源不斷豐富，為體驗式教學(xué)的實施奠定了良好的基礎(chǔ)。目前，我國高等院校均具備多媒體與網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備，許多高校還根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢創(chuàng)建了以網(wǎng)絡(luò)為載體的大學(xué)英語教育與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以上傳或共享他人的電子教案，發(fā)表教學(xué)心得，并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，使其可以通過觀看課件、閱讀學(xué)習(xí)資料、觀看教學(xué)視頻、與老師和同學(xué)交流心得或困惑等多種途徑來進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)。此外，在課堂中，教師也可以借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生營造真實的英語交際氛圍，使其在對話、獨白、個別交流或協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中體驗英語、學(xué)習(xí)英語。

2、教學(xué)過程交互性

在大學(xué)英語教學(xué)過程中，體驗式教學(xué)的交互性主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，體驗式教學(xué)是“以任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法，而教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是一個師生共同討論、共同參與的過程，如此才能確保“任務(wù)”的真實性，給學(xué)生以真實的體驗；其次，體驗式教學(xué)模式下的語言學(xué)習(xí)，是一個應(yīng)用語言進(jìn)行交流的過程，在此期間，師生、學(xué)生之間都需要進(jìn)行不斷的溝通交流；再次，體驗式教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為本，因此其評價內(nèi)容和評價手段是多元化的，而非單純的考試測驗，聽力與口語表達(dá)能力等應(yīng)用能力和語言素質(zhì)的檢測與評價，都需要通過互動交流來實現(xiàn)。

三、體驗式教學(xué)在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用對策

1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

體驗式教學(xué)模式下的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，應(yīng)注意以下幾個問題：1）以課堂為主體，合理延伸課外學(xué)習(xí)，課堂時間是開展體驗式教學(xué)活動的主要時間，應(yīng)盡可能地將教學(xué)的重點內(nèi)容安排到課堂時間內(nèi)，并將交際練習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)活動安排到課堂中，而語法學(xué)習(xí)、單詞學(xué)習(xí)、單元測試等活動可是當(dāng)?shù)匮由斓秸n外，或利用網(wǎng)絡(luò)平臺來開展；2）重視知識性。通過四、六級英語考試無疑是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要目的之一，這對大學(xué)英語教學(xué)工作而言也至關(guān)重要，因此，體驗式教學(xué)不能一味追求“新鮮”、“熱鬧”，不能離開現(xiàn)實的考量，將四六級英語考試及教學(xué)大綱中規(guī)定的詞匯、語法、技能合理滲透和穿插到體驗式教學(xué)活動中，是保證體驗式教學(xué)持續(xù)性和有效性的重要基礎(chǔ)；3）以教材為藍(lán)本，合理拓展課外資源。體驗式教學(xué)的內(nèi)容必須以大學(xué)英語教材為藍(lán)本，如此才能保證英語教學(xué)的知識性和有效性，但與此同時，積極搜集課外資源也是拓展體驗式教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)學(xué)生參與性的重要手段，例如可將最新的英語電影片段剪輯出來，將英語新聞錄制下來，作為體驗式學(xué)習(xí)的背景資料，以提升體驗式學(xué)習(xí)活動的趣味性。

2、課堂教學(xué)策略

體驗式教學(xué)模式的實施，雖然十分注重學(xué)生的主體地位，以調(diào)動學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)的基礎(chǔ)，但也不能忽略知識與技能傳授過程，因此，體驗式教學(xué)活動的開展，應(yīng)以知識的傳授作為前提和基礎(chǔ)。而與此同時，教師也應(yīng)充分信任大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，將體驗過程的主動權(quán)完全交給學(xué)生?；谝陨侠斫?，可采取情境創(chuàng)設(shè)—體驗指導(dǎo)的教學(xué)模式。情境創(chuàng)設(shè)階段，教師可根據(jù)教材內(nèi)容，通過播放相關(guān)視頻、圖片資料，朗讀背景段落、設(shè)計相關(guān)任務(wù)或案例等途徑來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，并進(jìn)行基礎(chǔ)知識點的介紹與分析。在此基礎(chǔ)上，可通過小組合作、課堂競賽、任務(wù)式活動等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗式學(xué)習(xí)，為更好地進(jìn)行指導(dǎo)，一方面可通過學(xué)校的語音室與學(xué)生進(jìn)行在線溝通，另一方面可通過課堂提問、師生自由交流的方式為學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生可以獲得更理想的學(xué)習(xí)效果。

3、課外延伸

除課堂之外，體驗式教學(xué)還可通過課外平臺來開展，其中網(wǎng)絡(luò)平臺就是十分適用。大學(xué)英語教師可聯(lián)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主管人員建立并不斷健全大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，并不斷豐富平臺其中的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源可以是網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)視頻、與教材配套的學(xué)習(xí)資料、同步練習(xí)題、優(yōu)秀的外語電影、歌曲、文學(xué)作品等等，此外，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行在線交流，教師可對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點評，并作出指導(dǎo)、提出意見和建議等。為了保證網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成效，教師可采取一定的監(jiān)督措施，如開展課堂語音活動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得座談會等等。

此外，英語辯論賽、英語演講比賽始終都是喜歡英語的大學(xué)生們的熱衷的課外活動，同時也是高校中英語高手相互切磋，相互學(xué)習(xí)的良好平臺。大學(xué)英語教育過程中，應(yīng)充分利用類似的活動來鼓勵和促進(jìn)學(xué)生體驗英語表達(dá)、英語交際。對此，教師可引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們自主組織英語辯論、演講比賽，自己可作為評委、裁判來參與活動，值得注意的是，應(yīng)盡量將活動的組織、舉辦權(quán)交給學(xué)生，使其英語水平得到提升的同時，溝通協(xié)作與組織能力也得到相應(yīng)的鍛煉。

四、總結(jié)

綜上所述，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并更好地促進(jìn)其知識、能力和素質(zhì)的提高，因此，體驗式教學(xué)在大學(xué)英語教育中有著很高的應(yīng)用價值。對此，大學(xué)英語教育者應(yīng)大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合院校教學(xué)資源、辦學(xué)優(yōu)勢及學(xué)生的實際需求和興趣，積極通過創(chuàng)新和拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)活動，強化課外英語活動的組織與開展等途徑來落實體驗式教學(xué)，以此促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生語言素質(zhì)與能力的綜合發(fā)展。

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