冉乾

摘 要：在新一輪課程改革中，初中語文教學(xué)評價再次引起廣大教育工作者的重視。如何使初中語文教學(xué)評價全面和客觀，如何增強(qiáng)評價的實效性，是廣大初中語文教師不斷深思的問題。

關(guān)鍵詞：：初中語文；評價；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-319-01

新課標(biāo)的出臺為我們的語文教學(xué)指明了方向，也給我們的初中語文評價作了相應(yīng)的指導(dǎo)。本文從初中語文教學(xué)評價的概念、內(nèi)容及目的出發(fā)，分析了現(xiàn)階段初中語文教學(xué)評價中存在的不足，并指明了初中語文教學(xué)評價的策略，在此和大家交流，望能不斷的促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。

一、初中語文教學(xué)評價的概述及目的

1、概述

所謂的初中語文教學(xué)評價，指的就是通過診斷初中語文教育方案或計劃、教育過程與教育活動中存在的問題，為正在進(jìn)行的初中語文教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進(jìn)行的初中語文教育活動質(zhì)量的評價。簡單的來說，初中語文教學(xué)評價就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中使用系統(tǒng)性評價，對教學(xué)的工作質(zhì)量進(jìn)行測量、分析和評定。初中語文教學(xué)評價的內(nèi)容包括對教師教學(xué)水平的評價、對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價、對教學(xué)內(nèi)容的評價、對教學(xué)方法和手段的評價、對教學(xué)管理方式的評價以及對教學(xué)環(huán)境的科學(xué)評價等，在這諸多的評價中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的評價是最為關(guān)鍵的。有效、合理的教學(xué)評價能使教師及時的掌握教學(xué)信息，并能充分的向?qū)W生反饋信息，使他們能更好地學(xué)習(xí)或進(jìn)行自我反思。

2、目的

初中語文教學(xué)評價，其目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于初中語文教學(xué)的評價來說，不同的目的會有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價方法?；A(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能；建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。”突出初中語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)評價中存在的不足

新課程改革的到來，使得我們的初中語文教學(xué)的方方面面都作了許多改動，其中改動最為突出的就是教學(xué)思想和教學(xué)方式。課改的重要理念是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自從此學(xué)習(xí)方式提出以來，一些教師為了追趕時髦，不管情境、不管內(nèi)容、不管需要一味地強(qiáng)調(diào)自主意識、合作精神、探究能力，甚至不少教師認(rèn)為如果一堂課沒有師生、生生互動，就是一堂失敗的課。于是，在這樣教學(xué)思想的影響下，各種各樣掛著新課標(biāo)名目的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研究課、匯報課、示范課、競賽課等開展得如火如荼，整個教學(xué)過程絲絲入扣，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條，無可挑剔，可謂完美無缺，聽者仿佛在觀賞一場精妙絕倫的節(jié)目秀。在這活躍、幾乎接近完美的課堂教學(xué)中，晃眼看去，學(xué)生積極的配合教師教學(xué)、學(xué)生也主動參與學(xué)習(xí)，但若你仔細(xì)的去看，你就會發(fā)現(xiàn)，其實這是表演課，教師是演員，學(xué)生則是群眾演員，課堂看似活躍，其實都是教師在牽著學(xué)生的鼻子走，只要一到自主探究、交流學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生就會表現(xiàn)出茫然，交流討論環(huán)節(jié)也是自主的說話。這樣的課堂，使得教學(xué)過分的趨于形式，違背了教學(xué)的宗旨，嚴(yán)重的阻礙了初中語文教學(xué)效率的提高。另外，還有一部分教師，在教學(xué)中存在過分追求現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)象，使得很多學(xué)生只會看，不會寫；也有一部分教師過分追求“精講多練”的教學(xué)模式以及過分追求拓展遷移的廣度與寬度。使得學(xué)生漸漸與課堂脫節(jié)，不利于學(xué)生的長久性學(xué)習(xí)。

三、初中語文教學(xué)評價的策略

1、如實把握好教學(xué)評價的原則

初中語文評價對教學(xué)有著巨大促進(jìn)作用，課堂教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用教學(xué)智慧，運(yùn)用適當(dāng)評價的形式，抓住時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行評價。評價一定要有深度，要到位，要有針對性。在教學(xué)評價過程中，作為老師，我們應(yīng)如實的掌握好以下幾個評價原則：①導(dǎo)向性原則：通過評價標(biāo)準(zhǔn)的制定和評價結(jié)果的運(yùn)用，使被評價者向標(biāo)準(zhǔn)靠攏，符合素質(zhì)教育要求。②科學(xué)性原則：評價標(biāo)準(zhǔn)既要反映教育教學(xué)的一般規(guī)律，又要反映語文課堂教學(xué)的規(guī)律、特點以及當(dāng)前語文教改的趨勢，突出語文課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。③全面性原則：評價標(biāo)準(zhǔn)的制定要全面反映課堂教學(xué)的本質(zhì)。④可行性原則：評價指標(biāo)簡單明了，本色實用，可操作性強(qiáng)。只有認(rèn)真的遵循好這幾個原則，初中語文教學(xué)評價的意義才能如實的發(fā)揮出來。

2、合理運(yùn)用評價方式，準(zhǔn)確、有效的評價

初中語文教學(xué)評價，是一個有目的、有原則、有過程的行為。教學(xué)中，教師在明確目的，并如實的把握好評價原則的同時，教師還應(yīng)積極的掌握好評價的方式方法，使初中語文的教學(xué)評價達(dá)到應(yīng)有的效果。具體可以從以下幾點出發(fā)：①教師自我評價：由教師對自己的教學(xué)狀況進(jìn)行自評，對自己所認(rèn)為的有效行為進(jìn)行描述，準(zhǔn)確找出教學(xué)中的利弊。②主體評價：在評價過程中引入校長、教研員、同學(xué)科教師以及學(xué)生家長等方面的人員參與評價。該評價方式可以以隨堂聽課、公開示范課等方式進(jìn)行。教師要和他們形成互動，聽他們的見解和看法，從中篩選總結(jié)有利于提高自己教學(xué)水平的信息。③對知識性、個性、創(chuàng)造性等多方面要做到具體評價，凸現(xiàn)語文本身的學(xué)科特點，向提高語文素養(yǎng)去邁進(jìn)。

總結(jié)：初中語文教學(xué)評價，既是一種藝術(shù)，也是一門學(xué)問，其方式方法多種多樣。但無論如何，初中語文教師在教學(xué)中都應(yīng)該少一些表面的繁榮，多一份內(nèi)在的智慧，這樣方能開拓一片真善美的領(lǐng)地。

參考文獻(xiàn)：

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