李楊陽

【摘要】本文介紹語文教學(xué)中導(dǎo)入的藝術(shù)，主要闡述教學(xué)中多媒體導(dǎo)入在語文教學(xué)中的三種導(dǎo)入方法及其應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入藝術(shù)；多媒體；音樂導(dǎo)入法；圖片導(dǎo)入法；視頻導(dǎo)入法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

蘇霍姆林斯基曾說：“在每個年輕的心靈里，存放著求知、好學(xué)、理解、渴望知識的火藥。如何讓火藥燃燒，爆出巨大的聲響，這得依賴于另一個東西——導(dǎo)火索。在語文教學(xué)中，導(dǎo)火索，即語文課堂的導(dǎo)入。導(dǎo)入，顧名思義就是一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，一節(jié)課的開場白。如果說課堂是一首音樂，那么導(dǎo)入就是這首樂曲的序幕，只有在開始的時候表演好，才能吸引住聽眾——學(xué)生，讓他們走進(jìn)課堂，徜徉在知識的海洋里。

李漁在《閑情偶寄》中曾說：“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”寫文章如此，導(dǎo)入新課也應(yīng)該如此。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，架起了舊課與新課；如同序幕，預(yù)演著高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，指引著學(xué)習(xí)的方向。

俗語說：“興趣是最好的老師?！笨鬃诱f：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂之者。”隨著教育手段的革新，眾多的多媒體也進(jìn)入了課堂。多媒體課件以其新穎的設(shè)計(jì)、賞心悅目的動畫、奇妙的音響效果，創(chuàng)造出了豐富多彩的信息刺激，將生動鮮活的畫面呈現(xiàn)于學(xué)生面前。用多媒體導(dǎo)入能制造一種與文章情境相應(yīng)的氛圍，先聲奪人地吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，從而收到事半功倍的效果。

多媒體導(dǎo)入有以下方法：

一、音樂導(dǎo)入法

音樂自古以來就有教化作用，可以陶冶情操，渲染氣氛?，F(xiàn)在的學(xué)生時尚、新潮，而且大多數(shù)的學(xué)生都喜歡音樂，因此，用音樂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到好的效果。

在講授諸葛亮的《出師表》時，我就用了《三國演義》的主題曲進(jìn)行導(dǎo)入“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅，白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中?！备杪暿亲钣懈腥玖Φ?，而這首歌曲無論從情感、情境，還是從思想內(nèi)容都極具契合力。在雄渾的歌聲里，學(xué)生的腦海中會出現(xiàn)那個三顧頻繁天下計(jì)、兩朝開濟(jì)老臣心的諸葛亮形象，想到三國和劉備。不僅體會到了諸葛亮的忠心，而且會聯(lián)想到他的結(jié)局，體會到他的憂、思、苦、忠，從而在情感上達(dá)到共鳴，為理解文章、體會諸葛亮的情感打下基礎(chǔ)。

又如在講李清照的《夏日絕句》時，我選用了屠洪剛的《霸王別姬》，這首歌氣勢宏大、極具表現(xiàn)力，加之歌曲本身非常好聽，所以一下子吸引了學(xué)生。對于項(xiàng)羽有了極為渴望了解的欲望。“來世也當(dāng)稱雄”，為什么是來世，為什么不是今生，為什么會失敗，為什么在大好形勢下將江山拱手相讓。曾經(jīng)“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王為什么淪落至此？學(xué)生的問題層出不窮，學(xué)習(xí)的欲望也變得強(qiáng)烈了，不知不覺進(jìn)入了角色。

其實(shí)在初中語文課本中有很多可以用歌曲導(dǎo)入的文章，比如講李清照的詞時可以用《一剪梅》導(dǎo)入；講《再別康橋》時可以用黃磊朗誦的《再別康橋》導(dǎo)入?？傊?，音樂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生更好地理解課文，把握情感。

二、圖片導(dǎo)入法

圖片導(dǎo)入也是比較常見的多媒體導(dǎo)入法，利用圖片的直觀性，可以一下子抓住學(xué)生的眼球，引發(fā)興趣，更好的教學(xué)。

在講葉圣陶先生的《蘇州園林》時，我就采用了圖片導(dǎo)入法。蘇州園林是我國園林藝術(shù)的經(jīng)典之作，無論是園林本身還是課文，都值得大家欣賞。但是學(xué)生對說明文的了解不多，興趣不大，如何導(dǎo)入課文就顯得極為重要。因此，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了許多蘇州園林的圖片。拙政園、獅子林、滄浪亭，只要是經(jīng)典的我都用投影儀投射了圖片，這些畫面直觀、清晰、一目了然，同時也十分美麗，讓學(xué)生充滿了興趣，所以很快進(jìn)入我預(yù)設(shè)的思想學(xué)習(xí)狀態(tài)。

又如在講授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，我也用了圖片導(dǎo)入法。我選取了魯迅故居的圖片，在魯迅先生的故居有百草園，有三味書屋。通過圖片，讓學(xué)生真正看到魯迅的童年，看到文中真實(shí)存在的活生生的事物，學(xué)習(xí)的興趣自然就濃厚了。

另外一些寫景的文章也可以用圖片導(dǎo)入，比如周敦頤先生的《愛蓮說》就可以用圖片導(dǎo)入，月映清荷，風(fēng)擺弱柳，獨(dú)斟清茶于盈盈一水間。此情此景，學(xué)生怎么能不心馳神往？

三、視頻導(dǎo)入法

視頻是集音樂和圖片相結(jié)合的方式，它既有音樂的感染力，又有圖片的直觀性，更能吸引學(xué)生，有利于教學(xué)。

曹雪芹的《紅樓夢》是一部極具內(nèi)涵的文學(xué)作品，九年級選取了其中的一章——《香菱學(xué)詩》。我在講授此文時，將電視劇《紅樓夢》中香菱學(xué)詩的一段視頻在講授前給學(xué)生觀看。學(xué)生看了視頻之后基本上了解了文章內(nèi)容，對于主要的人物——香菱有了比較直觀的印象。而且通過觀看視頻，對于人物性格也有了直觀的了解，對于接下來的學(xué)習(xí)是很有益處的，對于分析人物性格也是特別有幫助的?？梢?，視頻導(dǎo)入不僅可以吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，且對于更好地了解和把握文章也是很有作用的。

又如在講授朱自清先生的《背影》時，我用了父親爬月臺這一段視頻，通過視頻讓學(xué)生真切地看到了父親爬月臺的艱難，看到了一個父親為了兒子所付出的努力以及一個年邁的老父親對兒子深沉的愛。許多學(xué)生在看的時候都沉默了許久，我想我的教學(xué)目的達(dá)到了。

以上就是多媒體導(dǎo)入的三種方法，這些方法奇特、新奇，可以很好地抓住學(xué)生的眼睛和注意力，將學(xué)生更好地引入課堂中。作為一種新穎的導(dǎo)入方法，只要好好應(yīng)用，一定可以使語文教學(xué)更加精彩、更加生動。

（編輯：龍賢東）